Arab Educational Information Network

يهدف هذا البحث إلى بناء استراتيجية مناصرة مقترحة للتغلب على معوقات إدماج التربية الإعلامية في التعليم العام بالدول العربية. وفي سبيل تحقيق هذا الهدف؛ استكشف البحث ماهية التربية الإعلامية وأساسياتها، ومصطلحاتها وأسسها النظرية وصيرورتها التاريخية في التجارب الدولية والعالم العربي، مع تقديم قراءة نقدية للاضطراب المفاهيمي والتباسات التسمية والترجمة في الدارسات العربية مع تقديم إضافات معرفية ومقاربات نظرية لتأطير التربية الإعلامية في المجال المعرفي التربوي. واستعرض البحث واقع التعليم العام العربي وتحدياته ومعوقات إصلاحه وتطويره، وقدّم قراءة إحصائية للمشهد الإعلامي في العالم العربي؛ لبيان مسوغات إدماج التربية الإعلامية في التعليم العام العربي. وباستخدام المقابلات المعمّقة والاستبيان والتحليل الوثائقي وتحليل المحتوى، شخصت الدراسة الميدانية المقارنة واقع التربية الإعلامية في التعليم العام العربي في سبع دول عربية" الأردن وتونس والجزائر ولبنان ومصر والمغرب واليمن" في الأطر المرجعية والمناهج والمحتويات ومبادرات المجتمع المدني والاستجابات الحكومية، و استكشفت المعوقات التي تحول دون إدماج التربية الإعلامية في التعليم العام العربي في البيئتين الداخلية والخارجية بعد صياغة الاستبيان وفقاً لأداةِ جديدة في التحليل البيئي التربوي الشامل" PESAS " قام الباحث بتركيبها؛ لتجمع بين أدوات التحليل الخاصة بالبيئتين الداخلية والخارجية مع استيعاب خصوصية المجال التربوي، واستخرج الباحث من نتائج تحليل الأداة كلاً من عوامل التحليل الرباعي البيئي وقائمة الفاعلين ودرجات أهميتهم ، وقام الباحث باختبار الفروق التي تعزى لمتغيرات التخصص والعمر والخبر والدولة في تقديرات الخبراء والتربويين والخبراء الإعلاميين في الدول العربية. وقام الباحث بعرض النتائج في المرحلة الثاني من الدراسة الميدانية على عينة كبار الخبراء والمحكمين العرب؛ لاستخراج درجات التأثير والأوزان المرجحة للعوامل. ومن مخرجات الدراسة الميدانية في مرحلتيها الأولى والثانية قام الباحث بتصميم الاستراتيجية المقترحة للتغلب على معوقات إدماج التربية الإعلامية في التعليم العام بالدول العربية بعد تحديد المنطلقات الفلسفية والمبادئ التربوية للتربية الإعلامية العربية في ضوء الأطر المرجعية الموجهة لإصلاح التعليم العام العربي والتوجهات التربوية الحديثة، وتم بناء الاستراتيجية بعد تحديد الموقف الاستراتيجي لبيئة الادماج في ضوء إطار تكاملي مقترح من إعداد الباحث والأستاذ المشرف لتوظيف نظريات مراكز الفكر والرأي ونظريات منظمات المناصرة في صناعة السياسات العامة. (ملخص المؤلف)

This study aims to build a proposed strategy to overcome the obstacles to integrating the media education into public education in the Arab countries. To achieve this strategy, the theoretical part in this study explored what media education is, its basics, terminology, theoretical foundations and historical vision in international experiences and the Arab world, with providing a critical reading of naming and translation ambiguities in Arab studies. The study also addresses the Arab public education today and the challenges and obstacles that impede its development, also it tackles the impact of Arab students' exposure to the media and the Arab media scene to explain the justifications and reasons for integrating media education into Arab public education. The researcher presented a new theoretical approach to framing media education in light of its entanglement with seven theories: the theory of moral foundation, aesthetic appreciation, technological determinism, critical social construction, symbolic interactions, cultural studies, cognitive theory, and the actor network theory. Through the field study, using in-depth interviews and a questionnaire, the reality of media education in Arab public education is diagnosed in seven countries: Jordan, Tunisia, Algeria, Lebanon, Egypt, Morocco and Yemen. Also, explored the obstacles that impede to integrate media education into Arab public education in both the internal and external environments, that is after formulating the questionnaire according to a new tool in the comprehensive educational environmental analysis “PESAS”. The researcher created this tool to combine the analysis tools of the two internal and external environments with an understanding the specificity of the educational field. The researcher extracted from the results of the tool’s analysis the factors of the environmental quadruple analysis and the list of actors with their degrees of importance, then the results of the second stage of the field study are presented to a sample of senior Arab experts and arbitrators to extract the degrees of influence and the weights of factors. Among the outcomes of the field study in its first and second stages and after determining the philosophical premises and educational principles of Arab media education in light of the frames of reference directed to reform Arab public education and modern educational trends, the researcher designed a proposed strategy to overcome the obstacles of integrating media education into public education in the Arab countries. Then, the strategy was built after determining the strategic position of the integration environment in the light of an integrative framework proposed for a previous study by the researcher and the supervisor to employ the theories of think tanks and the theories of advocacy organizations in public policy making. (Author’s abstract)