شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث الحالي إلى معرفة أثر اختلاف استراتيجية التشارك (داخل المجموعة - بين المجموعات) ونمط الأسلوب المعرفي للمتعلم (الإندفاع - التروي) وتحديد ما إذا كان هناك تفاعلاً بين استراتيجية التشارك ونمط الأسلوب المعرفي في بيئة التعلم الإلكترونية وذلك على مهارات إنتاج الانفوجرافيك التعليمي لطلاب تكنولوجيا التعليم. تكونت عينة الدراسة من (40) طالباً وطالبة تم اختيارهم عشوائياً من طلاب الفرقة الثانية قسم تكنولوجيا التعليم بكلية التربية النوعية- جامعة الزقازيق بمحافظة الشرقية بمصر، وتم تقسيمهم عشوائياً إلى أربعة مجموعات تجريبية ضمت كل مجموعة عشر طلاب وفق التصميم التجريبي. قد أسفرت الدراسة عن مجموعة من النتائج أهمها: 1) وجود فرق دال إحصائياً عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات أفرد المجموعة الذين درسوا باستراتيجية التشارك داخل المجموعة، وأفراد المجموعة الذين درسوا باستراتيجية التشارك بين المجموعات في القياس البعدي وذلك على التحصيل المعرفي، والأداء العملي لمهارات إنتاج الإنفوجرافيك التعليمي لصالح أفراد المجموعة الذين درسوا باستراتيجية التشارك بين المجموعات؛ 2) عدم وجود فرق دال إحصائياً عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات أفرد المجموعة ذوي نمط الأسلوب المعرفي الاندفاع، وأفراد المجموعة ذوي نمط الأسلوب المعرفي التروي في القياس البعدي للأداء العملي لمهارات إنتاج الإنفوجرافيك التعليمي؛ 3) وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى (0.05) بين متوسطات درجات الأفراد في المجموعات الأربع للبحث في القياس البعدي للأداء العملي لمهارات إنتاج الإنفوجرافيك التعليمي ترجع إلى أثر التفاعل استراتيجية التشارك (تشارك داخل المجموعة - تشارك بين المجموعات)، ونمط الأسلوب المعرفي (الإندفاع - التروي)؛ 4) عدم وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى (0.05) بين متوسطات درجات الأفراد في المجموعات الأربع للبحث في القياس البعدي للأداء العملي لمهارات إنتاج الإنفوجرافيك التعليمي ترجع إلى أثر التفاعل استراتيجية التشارك (تشارك داخل المجموعة- تشارك بين المجموعات)، ونمط الأسلوب المعرفي (الإندفاع - التروي). (الملخص المنشور)

The aim of the current research is to know the effect of the difference of the collaborative strategy (within the group - between groups) and the pattern of the learner's cognitive style (impulsivity - prudence) and to determine whether there is an interaction between the collaborative strategy and the cognitive style pattern in the e- learning environment on the skills of producing educational infographic for students of educational technology. The study sample consisted of (40) male and female students, who were randomly selected from the second division students, Department of Educational Technology, Faculty of Specific Education - Zagazig University, Sharkia Governorate, Egypt, and they were randomly divided into four experimental groups, each group included ten students according to the experimental design. On a set of results, the most important of which are: 1) There was a statistically significant difference at the level (0.05) between the mean scores of the group individuals who were studied using the strategy of intra-group participation, and the group members who were studied using the strategy of collaboration between groups in the post measurement on cognitive achievement, and the practical performance of educational infographic production skills in favor of Group members who studied with an inters group collaborative strategy; 2) there was no statistically significant difference at the level of (0.05) between the mean scores of the group individuals with the pattern of the impulsive cognitive style, and the group members with the prudent cognitive style pattern in the post-measurement of the practical performance of the educational infographic production skills. 3) The presence of statistically significant differences at the level of (0.05) between the mean scores of individuals in the four groups for research in the post-measurement of the practical performance of educational infographic production skills due to the effect of interaction. 4) There are no statistically significant differences at the level of (0.05) between the mean scores of individuals in the four groups for research in the post-measurement of the practical performance of educational infographic production skills due to the effect of interaction. Collaborative strategy (participation within the group - sharing between groups), and cognitive style (impulsivity - prudence). (Published abstract)