شبكة المعلومات العربية التربوية

سعى البحث الحالي تجريبيًا إلى تعُّرف تأثير البرنامج المعرفي النفسعصبي القائم على نظرية PASS في تحسين زمن الانتقال العصبي، والسيطرة الانتباهية الأدائية باستخدام برمجية (E-Prime)، وكذلك السيطرة الانتباهية المقدﱠرة ذاتيًا، ووصفيًا إلى تفسير العلاقة بين كل من السيطرة الانتباهية الأدائية والمقدرة ذاتيًا، عُنى – كذلك – كيفيًا إلى دراسة حالة الطلاب ذوي الدرجات الطرفية لزمن الانتقال العصبي، والسيطرة الانتباهية الأدائية والمقدﱠرة ذاتيًا؛ لدى طلاب كلية التربية - جامعة الإسكندرية (ن=240). وقد أسفرت الدراسة التجريبية باستخدام درجات التحسن عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات التحسن في القياسين القبلي والبعدي، لكل من زمن الانتقال العصبي للصور والدرجة الكلية، وكذلك للسيطرة الانتباهية الأدائية، والمقدﱠرة ذاتيًا، لصالح درجات التحسن في المجموعة التجريبية. كما كشف تحليل التباين ذا القياسات المتكررة عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية في القياس: القبلي، والبعدي، والتتبعي لزمن الانتقال العصبي، والسيطرة الانتباهية الأدائية لصالح القياس القبلي؛ وكذلك للسيطرة الانتباهية المقدﱠرة ذاتيًا (التركيز والتحويل)، لصالح القياس البعدي. كما كشفت الدراسة الوصفية عن عدم وجود علاقة دالة إحصائيًا بين السيطرة الانتباهية الأدائية والمقدﱠرة ذاتيًا. كما خلُصت الدراسة الكيفية إلى وجود أسباب نفسية، ومعرفية، واجتماعية وراء انخفاض وارتفاع زمن الانتقال العصبي والسيطرة الانتباهية الأدائية والمقدﱠرة ذاتياً، لدى حالات طرفية من طلاب كلية التربية جامعة الإسكندرية. وقد اقترحت توصيات وبحوث مستقبلية، في ضوء ما خلص إليه البحث الحالي من نتائج. (ملخص المؤلف)

The current research aims experimentally to identify the effect of a Neuropsychological Program based on the PASS theory in improving the efficiency of Interhemispheric Transfer Time, and Performance Attentional Control using computerized performance tasks through E-Prime software as well as self-assessed Attentional Control, As well as a descriptive to explanation of the relationship between Performance Attentional Control and self-assessed Attentional Control. It also aims qualitatively to study the case of students with extreme degrees of Interhemispheric Transfer Time, Performance Attentional Control, and self- assessed attentional control for Faculty of Education Students, Alexandria University (N= 240). The experimental study, using Gain Scores Analysis found that there were statistically significant differences between the mean Gain Scores of the two pre and post measurements for both the interhemispheric transfer time (images and the total score) and performing attentional, as well as for the self-assessed control of the two experimental and control groups, in favor of Gain Score in the experimental group. Repeated Measures ANOVA revealed that there were statistically significant differences between the mean scores of the experimental group in the pre-, post- and follow-up tests, for the interhemispheric transfer time (for images and words), and the performing attentional in favor of the premeasurement, as well as the self- assessed attentional control (focus and shift), in favor of the post measurement. The descriptive study also revealed that there was no statistically significant relationship between the performance attentional control and the self- assessed attentional control, the qualitative study found that there were psychological, cognitive, and social reasons behind the decrease and increase in interhemispheric transfer time and performance and self- assessed attentional control in extreme cases of students of the Faculty of Education, Alexandria University. Recommendations and future research have been suggested in the light of the research results. (Author’s abstract)