Arab Educational Information Network

هدف البحث إلى التحقق من أثر برنامج تدريبي قائم على بعض مهارات التعلم الاجتماعي الوجداني في الاندماج الأكاديمي لدى عينة من المراهقين ذوي الإعاقة البصرية، وبلغ قوام المجموعتين التجريبية والضابطة (20) طالبًا تراوحت أعمارهم من (14-18) عامًا، وتمثلت الأدوات في مقياس الاندماج الأكاديمي والبرنامج التدريبي المقترح من إعداد الباحث، وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.01) بين متوسطي رتب درجات المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي على مقياس الاندماج الأكاديمي والدرجة الكلية لصالح القياس البعدي، كما وجدت فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.01) بين متوسطي رتب درجات القياس البعدي للمجموعتين التجريبية والضابطة في مقياس الاندماج الأكاديمي والدرجة الكلية لصالح المجموعة التجريبية، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.01) بين متوسطي رتب درجات القياسين البعدي والتتبعي لمقياس الاندماج الأكاديمي بعد مرور شهر من التطبيق البعدي على المجموعة التجريبية. (الملخص المنشور)

The aim of the research is to verify the effect of a training program based on some socio-emotional learning skills on academic engagement among a sample of adolescents with visual impairment. The experimental and control groups reached (20) students whose ages ranged from (14-18) years, and the tools the academic engagement scale and the proposed training program was prepared by the researcher, The results showed Existence statistically significant differences level of significance (0.01) between the averages of ranks of the experimental group scores in the pre and post measurements on the of the academic engagement scale and overall score favor of the post measurement. Also, statistically significant differences were found at the level of Significance of (0.01) between the mean ranks  of the post-measurement scores for the experimental and control groups in the scale of academic engagement and the total score in favor of the experimental group, and the absence of statistically significant differences at the level of significance (0.01) between the averages of  ranks  for the post and follow-up scales of the academic engagement after  month of  the experimental group. (Published abstract)