شبكة المعلومات العربية التربوية

تهدف الدراسة الحالية للكشف عن تصورات الطلبة المعلمين تخصص التربية الإسلامية في جامعة الكويت حول الكفايات والمهارات المكتسبة عبر توظيف التقويم البديل في مقررات الخبرة الميدانية المبكرة لتدريس التربية الإسلامية، إلى جانب تعرف أبرز الصعوبات والتحديات المرتبطة بتنفيذ متطلبات التقويم البديل في تلك المقررات. تم توظيف استبانة على عينة الدراسة قوامها 158 من الطلبة المعلمين ممن اجتازوا مقررات الخبرة الميدانية المبكرة لتدريس التربية الإسلامية والمستخدم فيها أساليب التقويم البديل. اشتملت الاستبانة على ثلاثة أبعاد تناولت تصورات الطلبة حول توظيف التقويم البديل والمهارات المكتسبة من تفعيله، وأبرز الصعوبات المرتبطة به. خلصت الدراسة إلى أن محور التنفيذ حصل على متوسط حسابي مرتفع 3.70 وانحراف معياري 1.17 في حين أن المتوسط الحسابي لمحور الصعوبات لتوظيف التقويم البديل كان 3.65 وانحراف معياري 1.03 أوصت الدراسة بضرورة توظيف التقويم البديل في مؤسسات التعليم العالي وتشجيع المعلمين على تفعيله لما له من أثر إيجابي في تنمية مهارات الطلبة وتعزيز كفاياتهم والكشف عن ابداعاتهم. (الملخص المنشور)

This study explores Islamic studies student teachers' perceptions of the implementation of alternative assessment and evaluation of assignments, and it also aims to identify the competencies students obtain through alternative assessment and the difficulties they confront while working on assignments. A questionnaire was conducted among 158 Islamic studies student teachers at the College of Education, Kuwait University, who enrolled in early field experience courses that utilized alternative assessment to evaluate students learning outcomes. The questionnaire investigated three dimensions represented in the application of alternative assessment, prominent skills acquired, and difficulties encountered. Results revealed that students had a higher mean in the implementation of these dimensions 3.70, SD=1.17, while the degree of obstacles was moderate mean=3.65, SD=1.03. Alternative assessment needs to be implemented widely among higher education institutions, and instructors should be encouraged to introduce students to it. Educators should tap the potentials of students and promote their skills and competencies through innovative assessment approaches. (Published abstract)