شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة استقصاء مستوى الإلمام بالمحتوى المعرفي في العلوم لدى عينة من طلبة معلم الصف في جامعة اليرموك وعلاقته ببعض المتغيرات: المعدل التراكمي، وفرع الثانوية العامة. تكونت عينة الدراسة من 120 طالبة من طلبة معلم صف في مستوى السنة الرابعة في جامعة اليرموك. تم استخدام اختبار بعد التأكد من صدقه وثباته. أشارت نتائج الدراسة إلى أن مستوى الإلمام بمحتوى العلوم لدى طلبة معلم صف جاء متوسطاً على مجالات: المادة والطاقة، والتثقيف الصحي والجسم البشري، والبيئة الطبيعية والمحافظة عليها، وعلى الاختبار ككل، في حين كان متدنياً على مجال التنوع البيولوجي. كما تبين وجود فروق في مستوى الإلمام بمحتوى العلوم لدى طلبة معلم صف تعزى لمتغير المعدل التراكمي ولصالح الطلبة ذوي المعدل جيد جدا فأعلى، وعدم وجود فروق تعزى لمتغير فرع الثانوية العامة. أما على مستوى كل مجال، فقد أشارت النتائج إلى وجود فروق في مجالي "المادة والطاقة" و"التنوع البيولوجي" تعزى لمتغير المعدل التراكمي، وعدم وجود فروق في مجالي "التثقيف الصحي والجسم البشري"، و"البيئة الطبيعية والمحافظة عليها". كما أشارت النتائج إلى عدم وجود فروق تعزى لمتغير فرع الثانوية العامة في أي من المجالات الأربعة. وأوصت الدراسة بضرورة إثراء برامج معلم صف في الجامعات الأردنية بمساقات أكثر في مجال محتوى العلوم. (الملخص المنشور)

The study aims to explore the level of Student-Teachers' science content knowledge at Yarmouk University in relation to some variables (GPA and secondary education branch). The sample of the study consisted of 120 fourth year level student-teachers at Yarmouk University. An achievement test was used. Results indicated that the level of Student Teachers' science content knowledge on "material and energy", "health education and the human body", and "natural environment and its conservation" domains came in the "moderate" category, and on the test as a whole, while (biological diversity) domain came in "low" category. There were also differences as of GPA; favoring "very good", and there were no differences that can be attributed to the variable secondary education branch. Moreover, the results indicated differences in "material and energy" and "biological diversity" domains due to the GPA variable, and here were no significant differences in "health education and the human body" and "natural environment" domains. The results also indicated no significant differences due to the variable secondary education major in any of the four domains. The study recommended enriching the programs of classroom teacher in Jordanian universities with more courses in the field of science content. (Published abstract)