شبكة المعلومات العربية التربوية

تهدف الدراسة إلى البحث في التجربة المغربية ضمن سياق اعتمادها لنمط التعليم بالتناوب كحل لتجاوز عواقب جائحة كوفيد 19 على المنظومة التعليمية، وذلك من خلال البحث في أثر اعتماد هذا النمط على مستوى التحصيل الدراسي لدى عينة من (143) تلميذاً وتلميذة بالسلك الثانوي التأهيلي. وبعد جمع المعطيات ومعالجتها إحصائيا ببرنامج (SPSS)، تم تسجيل مجموعة من النتائج أبرزها: وجود تمثلات خاطئة لدى المتعلمين لمفهوم نمط التعليم بالتناوب؛ تفضيل العينة لنمط التعليم الحضوري على باقي الأنماط التعليمية؛ مواجهة العينة لصعوبات مختلفة في التعلم الذاتي؛ تسجيل تراجع على مستوى التحصيل الدراسي العام للعينة في السنة الأخيرة؛ التحصيل الدراسي لمادة الرياضيات هو الأكثر تراجعاً بين المواد الدراسية. هذا وتقترح الدراسة مجموعة من التوصيات أهما: نجاح نمط التعليم بالتناوب لا يمكن أن يتحقق إلا عبر تبني مشروع تربوي متكامل، ضرورة إطلاق برامج موازية لتأهيل المتعلم وتمكينه من مهارات القرن الحادي والعشرين وخاصة مهارات التعلم الذاتي، وإدارة الذات، وتدبير الوقت؛ ضرورة تصحيح المفاهيم المتعلقة بالتعلم بالتناوب لدى المتعلمين والآباء؛ ضرورة التعامل مع المواد الدراسية بطريقة مُكيفة تراعي الطبيعة المعرفية للمادة وخصائصها المهارية؛ ضرورة إطلاق سلسلة من الأبحاث والدراسات لتشخيص مستوى الفاقد التعليمي جراء هذه الجائحة، والمسارعة في إطلاق برامج لسد الفجوة التي حصلت بسبب هذه الأزمة، الاستفادة من هذه التجربة في بناء تصورات استباقية لضمان التعلم في وقت الأزمات. (الملخص المنشور)

This paper aims to examine the Moroccan experience of adopting the rotation model of learning as a solution to overcome the consequences of the Covid-19 pandemic on the educational system, by investigating the effect of this pattern on the educational achievement of a sample of 143 high school pupils, using the statistical method. The paper has recorded a set of results, most notably: A problem of learners’ perceptions on rotation model of learning; The preference of the sample of an on-site model of learning over other types of education; The sample encountered various self-learning difficulties; A general decline in academic achievement of the sample last year; Math achievement is the most declining of all subjects. The paper noted a set of recommendations, mainly: The success of rotation model of learning can only be achieved through the adoption of an integrated educational project, the need to launch parallel programmes to train and empower the learner with twenty-first-century skills, in particular, self-learning, self-management and time-management skills; The need to rectify the misconceptions about rotation learning among learners and parents; The need to deal with school subjects in an adapted manner that takes into account the cognitive peculiarities of school subjects and its skills requirements; A series of research studies should be conducted to diagnose the level of educational loss caused by this pandemic, and programmes should be launched hurriedly to bridge the gap caused by this pandemic. (Published abstract)