شبكة المعلومات العربية التربوية

إن تشجيع الأطفال على الحوار والاستكشاف يساعدهم على التعلم وتنمية قدراتهم الاجتماعية، والعاطفية، والبدنية، والثقافية. ولا يمكننا تجاهل أهمية المناقشة في توسيع مداركهم، إذ يكتسب الأطفال السلوك الاجتماعي عن طريق محاكاة أقرب الناس إليهم، وبناء على ذلك فإن الآباء والمعلمين ومقدمي الرعاية بحاجة إلى اكتساب المعرفة الضرورية والمهارات اللازمة لتوفير بيئة فضلى للتعليم المبكر والتفاعل مع الطفل وينبغي على هؤلاء أيضا أن يكونوا على دراية تامة بالمؤشرات التي تنذر بتعثر نمو الطفل ونماءه ومن ضمنها مشكلة الصمت الاختياري لدى أطفال الرياض وعلاقته بخجلهم ويستهدف البحث التعرف على: الكشف عن الصمت الاختياري لدى أطفال الرياض، والكشف عن الخجل لدى أطفال الرياض، والكشف عن العلاقة بين الصمت الاختياري والخجل لدى أطفال الرياض. وقد توصل البحث الحالي إلى النتائج الآتية: 1) وجود صمت الاختياري لدى أطفال الرياض عينة البحث. 2) لا يوجد الخجل لدى اطفال الرياض عينة البحث. 3) وجود علاقة ارتباطية عكسية دالة بين الصمت الاختياري والخجل لدى اطفال الرياض. (الملخص المنشور)

Encouraging children to dialogue and exploration helps them to learn and develop their social, emotional, physical and cultural abilities. Children can acquire social behavior by imitating the nearest people. Parents, teachers and caregivers need to acquire the necessary knowledge and skills to provide a better environment for early education and interaction with the child. They are fully aware of the indicators that threaten the child's growth and development, including the problem of selective silence in Kindergarten children and its relation to shyness. The research aims to identify: Detecting the discretionary silence of children in Kindergarten, revealing shyness in Kindergarten children, Optional between the silence and shame among children of Kindergarten. The current research has reached the following conclusions: 1) The existence of voluntary silence in the children of Kindergarten sample research. 2) There is no shyness in Kindergarten children sample research. 3) The existence of a link between the reverse link between the optional silence and shyness in the children of Kindergarten. (Published abstract)