شبكة المعلومات العربية التربوية

يشير مصطلح عسر القراءة أو ما يعرف بالديسلكسيا (dyslexia) إلى إعاقة في التعلم تؤدي إلى مشاكل في القراءة والتهجئة والكتابة، يمكن أن يؤدي التدخل في مرحلة مبكرة إلى مساعدة الأشخاص المصابين بعُسر القراءة. قد يجد الأطفال الذين يعانون من صعوبات في التعلم، صعوبة في تفسير معنى النص المكتوب، فك رموز الكلمات أو تهجئتها بشكل صحيح. وبالرغم من الصعوبات التي يعاني منها الطلبة المشخصين بعسر القرادة في التعلم، فإن جائحة COVID-19 فاقم مشاكلهم. مع إغلاق المدارس، فقد الطلبة ذوي العسر القرائي فرصة التفاعل المباشر مع المعلمين وتلقي الدعم والتوجيه الفردي مما أثر على دافعهم للتعلم وزادت مشاعر القلق لديهم لأن التعلم عن بعد لم يكن شيئًا مألوفًا لديهم. كما أنه كان هناك عزوف لدى الطلبة لتلقي الدروس عبر الإنترنت، مما أثر على تعلمهم. توضح هذه المقالة الادبية التأثير الذي أحدثته جائحة COVID-19 على الأشخاص ذوي عسر القراءة كما تناقش الأبحاث الأدبية التي نشرت في هذا المجال والصعوبات التي واجهها الطلبة ذوي عسر القراءة بسبب جائحة COVID-19. (ملخص المؤلف)

Dyslexia refers to a learning disability that creates problems in reading, spelling, and writing. While the condition cannot be treated, intervention at an early stage can improve the outcomes of people with dyslexia. Children with this learning disability may find it difficult to interpret the meaning of written text. They may write the words in the wrong order and are generally bad with spellings. While students with dyslexia already struggle with learning, the COVID-19 pandemic has only increased their problems. As schools closed down, dyslexic learners lost the opportunity to physically interact with teachers and receive one-on-one support and guidance. This affected their motivation to learn. Feelings of anxiety also increased as remote learning was not something dyslexic students were familiar with. Many students also did not receive online classes, which affected their learning. This review article shows the impact that COVID-19 has had on people with dyslexic students. It discusses the work of researchers in the field and discusses the learning difficulties faced by students with dyslexia due to the COVID-19 pandemic. (Author's abstract)