شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى التعرف على مستوى تقييم برنامج الفاقد التعليمي لذوي الإعاقة من وجهة نظر والمعلمات والمشرفات. ولأغراض تحقيق أهداف الدراسة تم استخدام المنهج الوصفي، حيث تم تطوير الاستبانة أداة لجمع البيانات. قامت الباحثة باختيار عينة ممثلة لمجتمع الدراسة والبالغ عددهم (100) من المعلمات والمشرفات. وتوصلت النتائج إلى أن المتوسطات الحسابية جاءت متوسطة ومرتفعة ضمن مجال تقييم برنامج الفاقد التعليمي فيما يتعلق بالمعلم وبالأنظمة التعليمية وبمحتوى التعليم، لذوي الإعاقة من وجهة نظر المعلمات والمشرفات. كما تبين أن المتوسطات الحسابية جاءت مرتفعة ومتوسطة لتقييم الفاقد التعليمي فيما يتعلق بمحتوى التعليم. كما تبين أن المتوسطات الحسابية جاءت مرتفعة ومتوسطة لتقييم الفاقد التعليمي فيما يتعلق بالمعلم من وجهة نظر المعلمات والمشرفات. وأظهرت النتائج أن المتوسطات الحسابية جاءت مرتفعة ومتوسطة لتقييم الفاقد التعليمي فيما يتعلق بالأنظمة التعليمية. وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة احصائية في المجال الأول (تقييم الفاقد التعليمي فيما يتعلق بمحتوى التعليم) والمجال الثاني (تقييم الفاقد التعليمي فيما يتعلق بالمعلم) والمجال الثالث (تقييم الفاقد التعليمي فيما يتعلق بالأنظمة التعليمية) تبعا لمتغير المسمى الوظيفي، لصالح فئة "مشرف تعليمي". بينما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة احصائية في جميع مجالات الدراسة تبعا لمتغير التخصص. وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة احصائية في المجال الثاني " تقييم الفاقد التعليمي فيما يتعلق بالمعلم " لصالح فئة " اقل من 5 سنوات "، في حين لم يكن هناك فروق دالة احصائيا عند مستوى الدلالة (0.05) في المجالين الأول والثالث تبعا لمتغير سنوات الخبرة. كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة احصائية في جميع المجالا ت تبعا لمتغير المؤهل العلمي. وتوصي الدراسة بضرورة العمل على دراسة كافة التحديات والمشكلات التي يعاني منها الطلبة من ذوي الإعاقة وتحديد أسبابها، والعمل على إيجاد نظام واضح لجميع الطلبة من ذوي الإعاقة يوضح لهم تبعات تركهم أو غيابهم عن المدرسة، وتضمين الإجراءات المتبعة في حال حدوث مثل هذه الحالات. (ملخص المؤلف)

The study aimed to identify the level of evaluation of the educational loss program for people with disabilities from the point of view of the teachers and supervisors, and for the purposes of achieving the objectives of the study, the descriptive approach was used, where a questionnaire was developed as a tool for data collection, the researcher chose a representative sample of the study community, which numbered (100) of the teachers and supervisors. The results concluded that the arithmetic averages were medium and high within the field of evaluation of the educational loss program regarding the teacher, educational systems and the content of education, for people with disabilities from the point of view of teachers and supervisors. Arithmetic averages were high and medium for assessing educational loss with regard to the teacher from the point of view of teachers and supervisors, and the results showed that the arithmetic averages were high and medium for assessing educational loss with regard to educational systems, and the results showed that there were statistically significant differences in the first field (assessment of educational loss with respect to the content of Education) and the second field (assessment of educational loss in relation to the teacher) and the third field (assessment of educational loss in relation to educational systems) according to the job title variable, in favor of the "educational supervisor" category, while the results showed that there were no statistically significant differences in all fields of study according to the variable specialization, and the results showed that there were statistically significant differences in the second field, "the evaluation of excellence." D educational with regard to the teacher "in favor of the category "less than 5 years", while there were no statistically significant differences at the significance level (0.05) in the first and third domains according to the variable years of experience, and the results showed that there were no statistically significant differences in all fields Depending on the educational qualification variable. The study recommends the necessity of studying all the challenges and problems faced by students with disabilities and identifying their causes and working to find a clear system for all students with disabilities that explains to them the consequences of leaving or absence from school, and to include the procedures followed in the event of such cases. (Author's abstract)