شبكة المعلومات العربية التربوية

تهدف الدراسة إلى التعرف إلى أثر تطبيق تقنية الواقع المعزز في تنمية المهارات القرائية المتمثلة في الفهم القرائي والطلاقة القرائية لدى طالبات اضطراب طيف التوحد في المدارس الابتدائية الحكومية بمدينة جدة. وتحقيقًا لذلك اتبعت الدراسة المنهج شبه التجريبي وتوصلت الدراسة إلى أن متوسط رتب درجات اختبار طالبات المجموعة التجريبية في المهارات القرائية في شقيه: الفهم القرائي والطلاقة القرائية (البعدي) كان الأعلى إحصائيًّا، مقارنة بمتوسط رتب درجات طالبات المجموعة الضابطة لصالح المجموعة التجريبية، وبالتالي تفوق طالبات اضطراب طيف التوحد في الاختبار التحصيلي للمهارات القرائية ككل (الفهم القرائي والطلاقة القرائية) اللائي درسن من خلال تقنية الواقع المعزز عن طالبات اضطراب طيف التوحد اللائي درسن بالطريقة الاعتيادية. (ملخص المؤلف)

This study aimed at identifying the effect of applying augmented reality in improving reading skills, namely reading comprehension and fluency, for Students with autism spectrum disorder (ASD) in Primary Public Schools in Jeddah. To attain this purpose, the study adopted quantitative quasi experimental design, which was applied on a purposefully selected sample of eight students, with ASD, age between 11-13 years. Findings of this study revealed that the average of students' scores in the experimental group were higher than those of the control group in both writing and verbal posttests. Accordingly, students with ASD who studied using the augmented reality scored higher in reading comprehension and verbal fluency than students with ASD who studied using traditional strategies. (Author's abstract)