شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث تعرف واقع توظيف الفصول الافتراضية في مدارس التعليم العام بمنطقة مكة المكرمة، واتبع البحث المنهج الوصفي المسحي والمنهج الوصفي المقارن، وطبقت الاستبانة كأداة لجمع البيانات، وتكون مجتمع البحث من جميع معلمي ومعلمات المدارس الذين استخدموا الفصول الافتراضية في منطقة مكة المكرمة وبلغ عددهم (116)، وتكونت عينة البحث من (80) معلمًا ومعلمة، وكان عدد المستخدمين للفصول الافتراضية ضئيلًا بالنسبة لعدد المعلمين والمعلمات الذين لم يستخدموها بمنطقة مكة المكرمة. وأظهرت النتائج أن مدى قبول العينة لواقع استخدام الفصول الافتراضية في مدارس التعليم العام بمنطقة مكة المكرمة جاء بدرجة (موافقة)، ولكنها في المقابل تحتاج إلى عدة متطلبات، وأيضًا توصل البحث إلى أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية من وجهة نظر المعلمين والمعلمات بالنسبة لمتغيري (المدينة، الجنس). وهناك العديد من المعوقات التي تعوق استخدام الفصول الافتراضية من أهمها ضعف البنية التحتية في المدارس وعدم توفر التجهيزات اللازمة، قلة وعي (المعلم، الطالب، أولياء الأمور) في مجال التقنية في التعليم، ضعف دافعية المعلم أو الطالب أو كليهما. أما أبرز توصيات البحث فتمثلت في: تزويد المخططين للسياسات التعليمية بنتائج البحث لتطوير نظام الفصول الافتراضية وتطبيقه، نشر ثقافة التعلم من خلال الفصول الافتراضية بين جميع أفراد المجتمع، ضرورة توفير بنية تحتية متكاملة في المدارس، العمل على تشجيع المعلم وتقديم الحافز المادي له للعمل بالفصول الافتراضية. (الملخص المنشور)

The study aims to identify the reality of using virtual classes in public schools in Makkah. The study used survey descriptive methodology and comparative descriptive methodology. The questionnaire was applied as a data collection tool. The research community consisted of all male and female teachers of schools which used the virtual classes in Makkah (n =116). The research sample included (80) male and female teachers. The number of users of virtual classes was relatively small compared to the number of teachers who did not use virtual classes in the Makkah Region. The results showed that the sample approval of the reality of using virtual classes in the public schools in Makkah Region was positive, but in turn it needs several requirements. The research also found that there were no statistically significant differences regarding the variables of (City, gender). There are many obstacles that hinder the usage of virtual classes, the most important of which are poor infrastructure in schools and lack of necessary equipment, lack of awareness (teacher, student, parents) in the field of educational technology, weak motivation of either teacher or student or both. The most important recommendations of the study included: providing educational policy planners with research results to develop and apply the virtual classes system, spreading the culture of learning through virtual classes among all members of society, the need to provide integrated infrastructure in schools, work to encourage the teachers and provide him with the financial incentive to work in virtual classes. (Published abstract)