شبكة المعلومات العربية التربوية

يهدف البحث إلي قياس فاعلية الدمج بين نموذج بايبي والخرائط الذهنية في تحصيل مادة الاقتصاد المنزلي وتنمية التفكير التأملي لدي طالبات الصف الأول الثانوي. وحاولت التأكد من صحة الفروض الآتية: 1) يوجد فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي ككل ومستوياته الفرعية، لصالح طالبات المجموعة التجريبية. 2) يوجد فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار التفكير التأملي ككل ومهاراته الفرعية، لصالح طالبات المجموعة التجريبية. المنهج التجريبي كان أساس إعداد البحث للتأكد كن فاعلية النموذج المقترح تجريبيا، تم اختيار عينة من طالبات الصف الأول الثانوي بمدرسة السادات الثانوية المشتركة التابعة (لإدارة شرق طنطا التعليمية) قوامها (52) طالبة، قسمت إلي مجموعتين إحداهما تجريبية وعددها (26) طالبة تدرس باستخدام إستراتيجية الدمج بين نموذج بايبي والخرائط الذهنية، والأخرى ضابطة وعددها (26) طالبة تدرس بالطريقة المعتادة، وقد تم اختيار مدرسة السادات الثانوية المشتركة، نظراً لكثرة عدد الطالبات اللاتي يلتحقن بمجال الاقتصاد المنزلي كنشاط اختياري بالمدرسة والتزامهن بالحضور، وقد لاحظت الباحثة ذلك من خلال إشرافها علي التربية العملية بالمدرسة لعدة سنوات. وتوصلت الدراسة لنتائج من أهمها صحة الفروض التي صيغت، كما أوصت بما يأتي: تدريب الطلاب المعلمين والمعلمين أثناء الخدمة علي الدمج بين طرق واستراتيجيات التدريس الحديثة بما يجعلها أكثر تفاعلية، ويسهم في تقديم المعرفة للطلاب في صورة متكاملة، ويعطي نتائج تتناسب مع تطلعات ومتطلبات المجتمع التي تفرضها التطورات السريعة في عالم اليوم. 2) تضمين دليل المعلمة لمادة الاقتصاد المنزلي نماذج لدروس معده باستخدام الدمج بين طرق تدريس مختلفة. 3) الاهتمام بان يكون المتعلم هو محور العملية التعليمية، وذلك بتهيئة الموقف التعليمي المتكامل الذي يضع الطالب موضع الباحث لا المنفذ، حيث يوضع أمامه الموقف ويطلب منه أن يستقصي عن المعلومات بنفسه من خلال ممارسة الأنشطة والتجارب المختلفة. 4) الحرص علي تنمية التفكير التأملي لدي طلاب المرحلة الثانوية لما له من اثر كبير في حياتهم العلمية والعملية. 5) ضرورة الاهتمام بتوفير بيئة تعليمية تتميز بالديمقراطية والتعاون والمشاركة، لما لها من دور فعال في جعل المتعلم ايجابيا في عملية التعلم. (الملخص المنشور)