شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث الحالي للكشف عن ترتيب انتشار الأفكار اللاعقلانية لدى عينة من تلاميذ التعليم الثانوي، بالإضافة إلى الفروق في الأفكار العقلانية بين الجنسين. وقد تكونت عينة الدراسة من (414) تلميذاً وتلميذة من التعليم الثانوي، (138) يدرسون بولاية الشلف و(275) يدرسون بولاية وهران. وقد اعتمد الباحثان على مقياس ألبرت إليس الذي قام الريحاني بترجمته وتقنينه على البيئة العربية مضيفاً إليه فكرتين اعتبر أنهما منتشرتان في المجتمعات العربية. وأظهرت النتائج اختلاف ترتيب الأفكار اللاعقلانية لدى تلاميذ التعليم الثانوي. على سبيل المثال فقد تبين أن الأفكار اللاعقلانية الأكثر انتشاراً هي على التوالي الأفكار 1، 4، 2، 3، 11. واتضح أيضاً أن هناك فروقاً في الأفكار اللاعقلانية بين الجنسين لصالح الإناث. وتجسدت هذه الاختلافات بين الجنسين في التفكير اللاعقلاني في الأفكار 1، 2 و 12. وتم تفسير ترسخ الأفكار العقلانية بنمط التربية الوالدية التي تلقاها هؤلاء التلاميذ. وفي الأخير أوصت الدراسة بضرورة الاهتمام بتعديل الأفكار اللاعقلانية لدى تلاميذ التعليم الثانوي بهدف تحسين مستوى صحتهم النفسية. (الملخص المنشور)

The current research aimed to unveil the prevalence of irrational thoughts in a sample of high school students, and then to test the significance of gender differences. The sample of the study consisted of (414) male and female students from secondary education, (138) studying in the state of Chlef and (275) studying in the state of Oran. The two researchers relied on the Albert Ellis scale, which al-Rihani translated and codified on the Arab environment, adding to it two ideas that were considered widespread in Arab societies. The results showed a difference in the order of irrational thoughts among secondary school students. For example, it has been shown that the most prevalent irrational thoughts are, respectively, ideas 1, 4, 2, 3, and 11. It was also found that there are differences in irrational thoughts between the sexes in favor of females. These gender differences in irrational thinking were embodied in Ideas 1, 2 and 12. The entrenchment of rational thoughts was explained by the type of parenting that these students received. Finally, the study recommended that attention should be paid to amending the irrational thoughts of secondary school students in order to improve their mental health. (Published abstract)