شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة التعرف على درجة الحرية الأكاديمية التي يتمتع بها أعضاء هيئة التدريس في الجامعات السعودية الناشئة، ورصد أهم جوانب القصور في هذا الجانب، والتعرف على دلالة الفروق في شعور أعضاء هيئة التدريس بحريتهم الأكاديمية طبقاً لاختلاف متغيرات الدراسـة. وتكون مجتمع الدراسة من أعضاء هيئة التدريس في العام الجامعي 1435 هـ في ست جامعات سعودية منها أربع جامعات حكومية هي جامعة شقراء، الخرج، المجمعة، الدمام، واثنتان من الجامعات الأهلية هي جامعة دار العلوم، وجامعة اليمامة الأهلية، وتكونت عينة الدراسة من (396) عضو هيئة تدريس تم اختيارهم بطريقة عشوائية. وأظهرت النتائج أن درجة الحرية الأكاديمية جاءت بدرجة متوسطة، وكان أعلى مجال هو مجال الحرية الأكاديمية في التدريس بمتوسط حسابي (2.39) وبدرجة عالية، ثم مجال خدمة المجتمع، ثم مجال البحث العلمي، ثم مجال اتخاذ القرارات، وجاءت المجالات الثلاث بدرجة متوسطة. وأظهرت النتائج أن أعلى معوقات ممارسة الحرية الأكاديمية كانت جمود اللوائح الإدارية في الجامعة، ثم تواضع الميزانية المخصصة للأنشطة العلمية والمجتمعية، ومركزية الإدارة الجامعية وغياب التفويض. وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية (0.05) في درجة شعور أعضاء هيئة التدريس بحريتهم الأكاديمية في مجال خدمة المجتمع تبعاً لمتغير الرتبة العلمية لصالح رتبة محاضر مقابل استاذ مساعد، وفي مجال البحث العلمي، تعزى هذه الفروق لمتغير نوع التخصص لصالح التخصصات النظرية، في حين لم تكن الفروق دالة على باقي المجالات، وتبعا لمتغير طبيعة الجامعة. وأوصت الدراسة بضرورة تغيير نظم العمل في الجامعات السعودية بحيث تتطرق لموضوع الحريات الأكاديمية، ومنح الجامعات مزيداً من الاستقلال في اختيار القيادات داخلها. (الملخص المنشور)

This study aimed to identify the degree of academic freedom for teaching staff at Saudi modern universities observing the most important sides of deficiencies at this matter, and to identify significance of differences at the sense of teaching staff with their academic freedom in accordance with the difference of the study variables. The study society has been formed of the teaching staff at the academic year 1435 in six Saudi universities, which four of them are government universities, Shaqra University, Kharj University, Majma'a University and Dammam University. And the other two are nongovernment universities, Dar Al Uloum Private University and Yamama Private University. Whereas the study sample has been formed of (396) teaching staff who were selected randomly. The results showed that the degree of academic freedom came in a medium degree, and the top field was the field of academic freedom in teaching with an average of (2.39) and with a high degree. Then, the field of community service, the field of scientific research, and the field of decision-making, as all of them came in a medium degree. The results showed that the highest obstacles for practicing academic freedom were the inactivity of the administrative regulations at the university, the frailty of budget specified to scientific and community activities, and the centralism of university administration in addition to the absence of authorization. The results showed statistically significant differences with an average (0.05) at the degree of the sense of teaching staff with their academic freedom at community service field depending on the scientific level variable in favor of lecturer rank against assistant professor one. At scientific research, these differences are referred to the type of specialization variable in favor of theoretical specializations, while differences were not indicative for the rest fields depending on the nature of the university variable. The study recommended the importance of changing work systems at Saudi universities whereas it deals with the subject of academic freedoms, and granting universities more independency in the selection of their administrative leaderships. (Published abstract)