شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة التعرف إلى واقع رسائل ماجستير الإدارة التربوية المجازة في برنامج ماجستير الإدارة التربوية في جامعة القدس خلال الفترة (1998-2021)، والبالغ عددها (370) رسالة شكلت مجتمع الدراسة، في حين كانت عينة الدراسة عينة عشوائية، عدد أفرادها (100) رسالة. استخدمت الدراسة المنهج الوصفي (تحليل المحتوى) لتحليل محتوى هذه الرسائل. أظهرت نتائج الدراسة، ومن خلال بطاقة تحليل المحتوى، أن المنهج الوصفي الكمي (بمتغير واحد) هو المنهج الأكثر شيوعاً، بنسبة (89%)، كما أن موضوعات الإدارة المدرسية والإدارة التربوية تشكل غالبية الموضوعات بنسبة (33%) و(31%) على التوالي، في حين جاء التخطيط التربوي واقتصاديات التربية بنسب متواضعة (4%) و(0%) على الترتيب. أما بخصوص العينات فكان استخدام العينة العشوائية، وخاصة الطبقية، هو الغالب بنسبة (55%)، أما المسح الشامل فكان محدوداً بنسبة (19%)، واستخدمت الرسائل أداة الاستبانة وحدها بنسبة (94%)، ولم تستخدم أي من الرسائل أسلوب التثليث، وكان استخدام (معامل بيرسون مع صدق المحكمين) هو الأكثر شيوعا للتحقق من صدق الدراسة، وكرونباخ ألفا هو الأسلوب الأكثر شيوعاً للتحقق من ثبات أدوات الدراسة. وجاءت نسبة المشرفين على الرسائل من الذكور بنسبة مرتفعة جداً (96%)، في حين كانت نسبتهم من الإناث (4%)، بخلاف الباحثين (طلبة الرسائل) فقد كانت نسبة الباحثات أعلى من نسبة الباحثين، بنسبة (60%)، (40%) على التوالي. وعمدت غالبية الرسائل إلى استخدام الإحصاء الاستدلالي، بنسبة (81%)، واختبار(ت) وتحليل التباين الأحادي بنسبة (81%)، ولم يظهر في هذه الرسائل تحليل التباين الثنائي أو المتعدد. (الملخص المنشور)

This study aims at identifying the reality of Educational Administration master theses approved in Al Quds University master's program in Educational Administration during (1998-2021). The study population consisted of the (370) master theses approved during the program, while the study sample was a simple random sample of (100) theses. The researcher used descriptive approach to analyze the contents of these theses. The results of study showed, through a content analysis card, that the quantitative descriptive approach (with one variable) is the most common approach used by (89%). Master thesis revolved around school administration was the most common thesis by (33%). Subjects of education economics was researched modestly in the master thesis by (0%). In connection with samples, the random sample, particularly stratified, was the most common sample used by (55%). Comprehensive survey was limitedly used by (19%). The questionnaire was the most frequently used tool in the thesis by (94). Pearson correlation with arbitrator's credibility was the most common method used to verify the credibility of the study. Cronbach Alfa is the most common method used to verify reliability of study tools. Percentage of thesis male supervisors was very high by (96), in comparison to female supervisors, whose percentage was (4%). Female researchers' percentage was (60%), which is higher than male researchers' percentage of (40%). Most thesis used statistical inference by (81%), T-Test, and One Way Anova by (81%). Neither Second Way Anova, nor Manova were used in the thesis. Analysis results showed also other matters. (Published abstract)