شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى معرفة التحديات التي تواجه معلمات اللغة الإنجليزية لتقويم مهارة التحدث في مرحلة (الإعداد \التنفيذ\ التغذية الراجعة) عن بعد من وجهة نظرهن بمدينة جدة. واستخدمت الباحثة المنهج الوصفي للإجابة على تساؤلات الدراسة، وصممت الباحثة الإستبانة كأداة لجمع البيانات وتمّ تطبيقها على عينة بلغت (196) من معلمات اللغة الإنجليزية. وقد أشارت نتائج هذه الدراسة إلى وجود تحديات كبيرة تواجهها معلمات اللغة الإنجليزية في معظم مراحل التقويم عن بعد لمهارة المحادثة. كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى (0.05) تعزى لمتغير الخبرة التدريسية والتقنية والمرحلة الدراسية. وفي ضوء هذه النتائج أوصت الباحثة بضرورة تقديم برامج تنمية مهنية لمعلمات اللغة الإنجليزية في التقويم عن بعد واعتماد آلية تقويم مقننة لمهارة المحادثة باللغة الإنجليزية في البيئة الافتراضية وإشراك المعلمات في اعدادها. كما اقترحت إجراء دراسات تدور حول التقويم عن بعد لمهارات اللغة الإنجليزية وفاعلية تطبيقات وبرامج تقنية في تقويم مهارة المحادثة للمتعلمين عن بعد. (ملخص المؤلف)

The purpose of this study was to identify the challenges faced English language teachers of evaluating speaking skill on Distance learning in Jeddah. The current study using descriptive method and designing questionnaire to answer the research questions. It is applied on (196) English language teachers. The result showed that there are big challenges faced the English language teachers on evaluating speaking skill distantly. Also, there are differences between the teachers on level (0.05) for the teaching experience, technical experience and the level of learning. In the light of the results, the researcher recommended to present some professional development program on distance evaluation. Moreover, teachers are getting involve on designing rubrics to evaluating speaking skill. The study was suggested studying about distance evaluation of English language skills and finding the effectiveness of technical program and application to evaluate speaking skill on distance learning. (Author's abstract)