شبكة المعلومات العربية التربوية

سعت هذه الدراسة لفحص أثر برنامج إرشاد جمعي يستند إلى العلاج باللعب المعرفي السلوكي في خفض المشكلات الانفعالية والسلوكية لدى عينة من الطلاب الذكور اللاجئين السوريين في مدرسة عبد الملك بن مروان الأساسية للبنين التابعة لمديرية تربية قصبة المفرق، الأردن. وتكوّن أفراد الدراسَة من (40) طالبًا في الصفِين السادس والسابع تراوحت أعمارهم بين (12-14) سنة، تم اختيارهم بناءً على درجاتهم المرتفعة على النسخة العربية من استبانة أوجه القوة والصعوبات (Strengths and Difficulties Questionnaire: SDQ)، وتوزيعهم عشوائيًا إلى مجموعتين: مجموعة المعالجة التجريبية التي تلقت برنامج الإرشاد الجمعي المستند إلى العلاج المعرفي السلوكي والعلاج باللعبِ، والمجموعة الضابطة التي لم يشاركْ أفرادها في أي تدخل إرشادي. وأشارت النتائج إلى وجود فروق دالّة إحصائيًا في القياس البعدي في متوسط الدرجات بين المجموعتين التجريبية والضابطة في الاختبار البعدي على مقياسِ أوجه القوة والصعوبات وأبعاده الفرعية الخمسة: الأعراض الانفعالية، والعلاقات مع الأقران، والمشكلات السلوكية، وعدم الانتباه وفرط النشاط، ونقص السلوك الاجتماعي الإيجابي، لصالح المجموعة التجريبية. كذلك أظهرت نتائج المقارنات بين الاختبارين البعدي والتتبعي لدى المجموعة التجريبية وجود فروق دالّة إحصائيًا بين الدرجات على مقياس الدراسة وأبعاده الخمسة، باستثناء بُعد المشكلات السلوكية، لصالحِ القياسِ التتبعي؛ فقد تراجعت درجات الطلاب لتصبح أقل بدرجة دالّة مقارنة بدرجاتهم في القياس البعدي.‏ (الملخص المنشور)

This study sought to examine the effect of a group counseling program based on cognitive- behavioral play therapy in reducing emotional and behavioral problems among a sample of male Syrian refugee students enrolled in Abd Al-Malik Ibn Marwan Elementary School for Boys, Al-Mafraq, Jordan. The sample consisted of (40) students in the sixth and seventh grades, with ages ranging between (12-14 years) and selected according to their higher scores on the Arabic version of the Strengths and Difficulties Questionnaire. (SDQ). The sample was randomly divided into two groups: The experimental treatment group that received the group counseling program based on CBPT and the control group whose members did not participate in any counseling intervention. The results indicated that there are statistically significant differences in the average scores between the experimental and control groups in the post-test on the Strengths and Difficulties Questionnaire (SDQ) and its five dimensions: Emotional symptoms, relationships with peers, behavioral problems, lack of attention and hyperactivity and lack of positive social behavior, in favor of the experimental group. Also, the results of the comparison between the post-test and the follow-up test for the experimental group showed that there are statistically significant differences between the scores on the study's scale and its five dimensions, with the exception of the behavioral problems dimension, in favor of the follow-up test, where the students' scores decreased to become significantly lower compared to their post-test scores. (Published abstract)