شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة الحالية إلى تعرف: "درجة امتلاك معلمات رياض الأطفال للكفايات التدريسية في ضوء مبادئ التعلم الإلكتروني من وجهة نظر مديرات المدارس ومعلماتها"، اتبعت الدراسة المنهج الوصفي، تكون مجتمع الدراسة من (183) مديرة ومعلمة من مديرات رياض الأطفال ومعلماتها في المدارس الحكومية والخاصة في مديرية تربية لواء سحاب التابعة للعاصمة عمان، وقد تكونت عينة الدراسة من (160) مديرة ومعلمة، تمّ اختيارهن بالطريقة العشوائية من مجتمع الدراسة. ولتحقيق أهداف الدراسة تم بناء استبانة لجمع البيانات، مقسمة على ثلاثة مجالات رئيسة، تمثل الكفايات التدريسية المتصلة بمبادئ التعلم الإلكتروني، وهي على النحو الآتي: المجال الأول: الكفايات التدريسية المتصلة بالثقافة الحاسوبية، وبلغ عدد فقراته (22)، والمجال الثاني: الكفايات التدريسية المتصلة بالبرامج التعليمية الحاسوبية، وبلغ عدد فقراته (24)، والمجال الثالث: الكفايات التدريسية المتصلة بالصفات المهنية القيادية، وبلغ عدد فقراته (29)، وقد جرى التحقق من صدقها وثباتها، أظهرت النتائج أن مجالات الكفايات التدريسية في ضوء التعلم الإلكتروني ككل جاءت بدرجة مرتفع، جاءت مجالات الكفايات التدريسية المتصلة بــ (الصفات المهنية القيادية أولًا، ثم الكفايات التدريسية المتصلة بالثقافة الحاسوبية) بدرجة مرتفع، في حين جاءت الكفايات التدريسية المتصلة بالبرامج التعليمية الحاسوبية بدرجة متوسط، وأظهرت عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين إجابات المديرات والمعلمات في مدى امتلاك معلمات رياض الأطفال للكفايات التدريسية في ضوء التعلم الإلكتروني تبعًا لمتغير: (المؤهل العلمي) في جميع المجالات باستثناء الكفايات التدريسية المتصلة بالصفات المهنية القيادية؛ لصالح البكالوريس، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تبعًا لمتغير: (سنوات الخبرة) في جميع المجالات، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تبعًا لمتغير: (المسمى الوظيفي) في جميع المجالات ككل، ووجود فروق في الكفايات المتصلة بالصفات المهنية القيادية، وجاءت الفروق لصالح المعلمات على حساب المديرات، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية تبعاً لمتغير: (نوع المدرسة) في جميع المجالات، وجاءت الفروق لصالح المدارس الخاصة على حساب الحكومة. (الملخص المنشور) ‎

The current study aimed to know: " The Degree to Which Kindergarten Teachers have Educational Teaching Competencies In Light of the Principles of e-learning from the point of view of School Principals and Teachers". The study followed the descriptive approach, the study population consisted of (183) principals and teachers from kindergarten directors and their teachers in public and private schools in the Directorate of Education of the Sahab Brigade of the capital Amman, and the study sample consisted of (160) female principals and teachers, who were chosen randomly from the study community. To achieve the objectives of the study, a questionnaire was built to collect data, divided into Three main areas, representing the teaching competencies related to the principles of e-learning, which are as follows: The first field: teaching competencies related to computer culture, and the number of its paragraphs (22), and the second field: teaching competencies related to computer educational programs, the number of which reached (24), and the third field: teaching competencies related to professional leadership qualities, and the number of paragraphs reached (29), The results showed that the areas of teaching competencies in light of e-learning as a whole came to a high degree, the areas of teaching competencies related to (leadership professional qualities came first, then related teaching competencies) With computer culture with a high degree, while the teaching competencies related to computer educational programs came with a medium degree. and the results the presence of statistically significant differences between the responses of principals and teachers in the extent to which kindergarten teachers possess teaching competencies in light of e-learning according to the variable: (scientific qualification) in all fields in favor of the bachelor's and below. and there were no statistically significant differences between the responses of principals and teachers in the extent to which kindergarten teachers possess teaching competencies in light of e-learning according to the variable: (years of experience) in all fields. and there are no statistically significant differences to the variable: (job title) in all fields as a whole, and the existence of differences in competencies related to professional qualities Leadership. and the differences favored female teachers at the expense of female principals. and the presence of statistically significant differences to the variable: (school type) in all fields, the differences in favor of private schools came at the expense of the government. and there are no statistically significant to a variable: the effect of the interaction between the job title (principal or teacher) and the type of school (government, private), In all fields. (Published abstract)