شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدّراسة إلى تنمية الذّكاء الوجداني لدى الأطْفال في مرحلة الطفولة المبكّرة من خلال أنشطة تعليمية/ تعلمية مقترحة مصممة في ضوء الذّكاء الاصطناعي، وتكون مجتمع الدّراسة من أطفال الروضة الثانية البالغ عددهم (227 طفلاً). اقتصرت عينة الدّراسة على عينة عشوائية من الأطْفال بلغ عددها (30) طفل تم تقسيمهم إلى مجموعتين، مجموعة تجريبية (15) طفل، مجموعة ضابطة (15) طفل. وكشفت النتائج عن وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطي درجات أطفال المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار الذّكاء الوجداني المصور للأطفال لصالح المجموعة التجريبية، ووجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطي درجات أطفال المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار الذّكاء الوجداني المصور للأطفال لصالح التطبيق البعدي بالنسبة للدرجة الكلية للاختبار، وكذلك بالنسبة للأبعاد الأربعة للاختبار: (الوعي بالذات- تنظيم الذات- التعاطف- المهارات الاجتماعية)؛ ما يثبت نجاح وفاعلية الانشطة المقترحة في تنمية الذّكاء الوجداني لدى الأطْفال في مرحلة الطفولة المبكّرة. (الملخص المنشور) ‎

This study aimed to develop the emotional intelligence of children in early childhood through suggested educational / learning activities designed in the light of artificial intelligence. The study community consisted of 227 children of second kindergarten. The study sample was limited to a random sample of 30 children. The study sample was grouped into two groups, i.e. an experimental group (with 15 children), and a control group (with 15 children). The study concluded the following results: Results showed that there are statistically significant differences, among means of children grades of the control and experimental group, in the post application for the dimensions of pictorial emotional intelligence test of children. Differences came in favor of the experimental group. There are also statistically significant differences, among means of children grades in the experimental group, in pre application and post application of pictorial emotional intelligence test of children. Differences came in favor of the post application, with respect to the total degree of the test. There are also statistically significant differences, among means of children grades in the experimental group, in pre application and post application of pictorial emotional intelligence test of children. Differences came in favor of the post application, with respect to the four dimensions of the test (i.e. self awareness, self-regulation, empathy, and social skills). This would prove the success and effectiveness of the artificial intelligence based program in developing children's emotional intelligence dimensions in early childhood. (Published abstract)