شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة للتعرف على أساليب التفكير لدى عينة من الطلبة في المراحل العمرية المختلفة بالسلطنة. والتعرف إلى الفروق في أساليب التفكير لدى الطلبة تبعاً لمتغيرات مختلفة كالجنس والمرحلة العمرية. ولتحقيق أهداف الدراسة تم تطبيق كل من قائمة أساليب التفكير لستيرنبرج وواجنر ومقياس الشخصية (البروفيل الشخصي) لجوردن إعداد جابر عبد الحميد وفؤاد أبوحطب، ومن خلال تطبيق المنهج الوصفي، واستخدام الأساليب الإحصائية المتمثلة في التحليل التوكيدي ومعامل ألفا كرونباخ ومعامل ارتباط بيرسون وتحليل التباين في اتجاهين وتحليل الانحدار المتعدد. وخرجت النتائج تؤكد: 1) عدم وجود فـروق دالة إحصائيًا بين متوسطي درجات الذكور والإناث من الطلاب عينة الدراسة على قائمة أساليب التفكير. 2) وتوجد فروق دالة إحصائياً تعزى للمرحلة التعليمية على قائمة أساليب التفكير خاصة لمرحلة التعليم الأساسي عن مرحلتي ما بعد التعليم الأساسي والتعليم الجامعي. (الملخص المنشور) ‎

The present study is intended to achieve Identifying thinking styles among participants of Omani students from different age stages. Identifying differences in the thinking styles among the study participants in accordance with different variables like personality traits, gender, and age stage. To assure validity and reliability of the instruments used in the study, a psychometric sample consisting of (155) male and female students of different educational stages, other than those regarded as participants of the study, was randomly selected. Participants of the study included (344) students who were randomly selected from Omani public schools and universities. The participants were distributed as follows; for basic education stage, there were (68) male and (50) female students of the tenth grade, whose ages arrange between (15-16) years. As for post-basic education stage, there were (67) male and (55) female students of the twelfth grade, whose ages range between (18-19) years; as for undergraduate level, (59) male and (45) female students, aged between (23-24) years were selected during the first semester of 2019-2020. Results of the study could be summarized as follows: 1) There is no a statistically significant difference between male and female participants of the study in the scale of thinking styles. 2) There is a statistically significant difference attributed to the educational stage on the list of thinking styles, especially for the basic education stage, about my post-basic education and university education. (Published abstract)