شبكة المعلومات العربية التربوية

تهدف الدراسة إلى التعرف على درجة الاستثارات الفائقة (وفق نظرية دابروسكي) ودرجة المعتقدات المعرفية والعلاقة بينهما لدى الطلاب الموهوبين في برنامج فصول الموهوبين، واستخدم المنهج الوصفي الارتباطي وتمثلت أداة الدراسة من مقياسين، مقياس الاستثارات الفائقة، مقياس المعتقدات المعرفية، وتكونت عينة الدراسة من (152) طالبا موهوباً من المرحلة الثانوية في برنامج فصول الموهوبين، وأظهرت النتائج ارتفاع درجة الاستثارات الفائفة لدى الطلاب الموهوبين بالمرحلة الثانوية في برنامج فصول الموهوبين بمتوسط حسابي وقدره (38.9868)، وانخفاض درجة المعتقدات المعرفية لدى الطلاب الموهوبين بالمرحلة الثانوية في برنامج فصول الموهوبين بمتوسط حسابي وقدره (19.5132)، وكذلك أظهرت النتائج بوجود ارتباط سالب ودال احصائيا بين درجة الاستثارات الفائقة وبين درجة المعتقدات المعرفية لدى الطلاب الموهوبين بالمرحلة الثانوية في برنامج فصول الموهوبين وقد بلغ معامل الارتباط (- 573 **)، وهي قيمة منخفضة ودالة إحصائياً، عند مستوى الدلالة (0.001)، والعلاقة بينهما عكسية، حيث تم تفسير ذلك بأنه كلما انخفضت درجة المعتقدات المعرفية لدى الطلاب الموهوبين من المرحلة الثانوية كلما ارتفعت درجة الاستثارات الفائقة لديهم، وقد خرجت الدراسة بتوصيات وهي دعم برامج الموهوبين ومناهج الموهوبين بالأنشطة والأساليب والمثيرات التي تحفز وتنمي الاستثارات الفائقة الإيجابية والتي ترفع مستوى المعتقدات المعرفية، بهدف مساعدة الطلبة الموهوبين على تنمية قدراتهم ورعاية موهبتهم وبناء شخصياً تهم ورفع مستوى دافعيتهم نحوحب التعلم والإثراء العلمي، وإقامة ورش عمل للتعريف عن الاستثارات الفائقة والمعتقدات المعرفية واستراتيجيات التعامل معها للعاملين في مجال رعاية الموهوبين، والعمل على توظيف مقياس المعتقدات المعرفية ومقياس الاستثارات الفائقة في برامج الموهوبين خاصة برامج الكشف عن الموهوبين. (الملخص المنشور) ‎

The study aims to identify the degree of super-excitations (according to Dabrosky's theory) and the degree of cognitive beliefs and the relationship between them among gifted students in the gifted classes program, and the relational descriptive approach was used and the study tool consisted of two scales, the scale of super excitations, the scale of cognitive beliefs, and it was formed. The study sample of (152) gifted students from high school in the gifted classes program, and the results showed a high degree of motivation among gifted students in high school in the gifted classes program with an arithmetic average of (38.9868), and a low degree of cognitive beliefs among gifted students at the secondary level. In the gifted classes program with an arithmetic mean of (19.5132), and the results also showed a negative and statistically significant correlation between the degree of high excitement and the degree of cognitive beliefs of gifted students at the secondary stage in the gifted classes program, and the correlation coefficient reached (- 573 **), Which is a low value and statistically significant, at the level of significance (0.001), and the relationship between them is inverse, as this was interpreted as the lower the degree of the cognitive beliefs of gifted students from the secondary stage whenever the degree of super stimuli they have increased, and the study came out with recommendations which are to support gifted programs and gifted curricula with activities, methods and stimuli that stimulate and develop super positive stimuli and raise the level of cognitive beliefs, with the aim of helping gifted students develop their abilities, nurturing their talents, building personal interest and raising the level of their motivation towards the love of learning and scientific enrichment, and holding workshops to introduce the super investigations and cognitive beliefs and strategies for dealing with them for workers in the field of gifted care, and working on employing the cognitive belief scale and the super investigations scale in the gifted programs, especially the gifted screening programs. (Published abstract)