شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدّراسة إلى الكشف عن مستوى مهارات التعلّم الموجّه ذاتيّاً في عمليّة التعلّم من بعد، وأثر هذه المهارات على التّحصيل الدّراسي للتلاميذ، والكشف عن المعوقات التّي أثّرت على تنمية مهارات التعلّم الموجّه ذاتيّاً في عمليّة التعلّم من بعد. تمّ اعتماد المنهج الوصفي التّحليلي وقد تكوّنت عيّنة الدّراسة من 136 تلميذاً في الصّفّ التّاسع من مرحلة التّعليم الأساسي في عدد من المدارس الخاصّة في ضاحية بيروت الجنوبيّة. تمّ تطبيق مقياس مهارات التعلّم الموجّه ذاتيّاً على العيّنة بالإضافة إلى إجراء مقابلات نصف موجّهة مع عشرة تلاميذ. خلصت النّتائج إلى أنّ عمليّة التّعليم من بعد قد ساهمت في تنمية مهارات التّلاميذ كما بيّنت النتائج أنّ ارتفاع مهارات التعلّم الموجّه ذاتيّاً يساهم في ارتفاع التحصيل الدراسي. إضافةً إلى أنّه قد تبيّن وجود معوّقات كالمشاكل اللوجستية التي أثّرت على تنمية مهارات التعلّم الموجّه ذاتيّاً للتلاميذ. (ملخص المؤلف)‎

This study aims to reveal self-directed learning skills level during the distance learning process, the impact of those skills on the academic achievement of the students, as well as the impediments that hindered the development of self-directed learning skills of the students during distance learning. For this study, the descriptive analytical method was adopted, and the sample consisted of 136 students enrolled in grade nine at some of the South Suburb's private schools. The self-directed learning skills' scale was implemented in addition to interviews with ten students. The results of the study revealed that distance learning augmented the students' self-directed learning skills, self-directed learning skills were found to affect the academic achievement, and the existence of obstacles such as logistical hindrances have played a role in the disinclination of the elevation of each student's self-directed learning skills. (Author's abstract)