Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة إلى التعرف على دور المشرفة التربوية في تحقيق التنمية المهنية المستدامة لمعلمات الصفوف الأولية في المدارس الحكومية بمدينة جدة من وجهة نظر القائدات والمعلمات، وبيان أثر متغيري المؤهل العلمي وسنوات الخبرة على مجالاتها. واتبعت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي لجمع البيانات من عينتها التي تألفت من (38) قائدة، و(220) معلمة. وتوصلت نتائج الدراسة إلى أن مستوى دور المشرفة في تحقيق التنمية المستدامة لمعلمات الصفوف الأولية من وجهة نظر القائدات جاء بدرجة (متوسطة) بمتوسط حسابي (3.35)، وبنسبة مئوية (67%)، ومجال العمل ضمن فريق جاء بدرجة (كبيرة) بمتوسط حسابي (3.42) وبنسبة مئوية (68.4%)، ومجال (الاتصال والتواصل، تكنولوجيا المعلومات، التدريب والتطوير) بدرجة (متوسطة) بمتوسط حسابي بين (3.27-3.39) ونسبة مئوية بين (65.4%-%67.8)، ومستوى دور المشرفة في تحقيق التنمية المستدامة لمعلمات الصفوف الأولية من وجهة نظر المعلمات جاء بدرجة (كبيرة) بمتوسط حسابي (3.42)، وبنسبة مئوية (68.4%)، وجاءت مجال (تكنولوجيا المعلومات، الاتصال والتواصل، العمل ضمن فريق) بدرجة (كبيرة) بمتوسط حسابي بين (3.49-3.65) ونسبة مئوية بين (69.8%-73.0%)، ومجال التدريب والتطوير بدرجة (متوسطة) بمتوسط حسابي (3.01) وبنسبة مئوية (60.2%). وكشفت النتائج عن عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية لاستجابة قائدات المدارس حول دور المشرفة في تحقيق التنمية المستدامة لمعلمات الصفوف الأولية تعزى لمتغيري المؤهل العلمي وسنوات الخبرة. وأوصت الدراسة بضرورة العمل على تواصل المشرفة مع المجتمع المحلي لزيادة وعي قائدات المدرسة في رسالة ورؤية وأهداف المعلمة، وإعداد المشرفة المواد التدريبية لتلبية حاجات التنمية المهنية المستدامة للمعلمات. (الملخص المنشور)‎

This current study is aimed to know the role of Educational Supervisor in maintaining and achieving the sustainable professional to develop the teachers of Early Learners in Governmental School in Jeddah, according to the female leaders and the female teachers, in addition to showing the impact of the two variables of the diploma and the years of experience on its domains. Thus, the analytical descriptive approach was used within this study, to gather the data from the study sample that is constituted of 38 female leaders and 220 female teachers. The results of the study concluded that the level of the supervisor's role in achieving sustainable development for primary school teachers from the leaders 'point of view was (medium) with an arithmetic average (3.35), and a percentage (67%), and the field of working within the team to a (large) degree with an arithmetic average. (3.42) with a percentage (68.4%), and the field (communication and communication, information technology, training and development) with a degree (medium) with an arithmetic average between (3.27-3.39) and a percentage between (65.4%- 67.8%), and the level of the supervisor's role In achieving sustainable development for primary school teachers from the teachers 'point of view, it came to a (large) degree with an arithmetic average (3.42), a percentage (68.4%), and in the field (information technology, communication and communication, teamwork) with a (large) degree with an arithmetic average between ( 3.49-3.65) and a percentage between (69.8%- 73.0%), and the field of training and development with a degree (medium) with an arithmetic average (3.01) and a percentage (60.2%). The results also showed that there were no statistical differences when it comes to the response of the governmental primary schools' female leaders about the role of the supervisor in achieving the sustainable development for elementary classes' female teachers, and it is mainly due to the two variables of the diploma and the years of experience. Lastly, the study issued few recommendations among which the necessity of the communication between the supervisor and the local community, to raise the consciousness of the school leaders in the message, vision, and objectives of the female teacher, without forgetting the responsibility of the supervisor to prepare the training material, aiming at fulfilling the needs of the sustainable professional development of female teachers. (Published abstract)