شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة الحالية إلى بناء معايير للتقويم والاعتماد المدرسي للمدارس الحكومية بسلطنة عُمان؛ حيث اتبعت الدراسة المنهج الوصفي، وتكونت العينة من (490) فرداً من الإداريين والمعلمين ببعض المدارس الحكومية، والمشرفين الإداريين ومشرفي تقويم الأداء المدرسي في خمس محافظات تعليمية، بالإضافة إلى المشرفين بديوان عام الوزارة. وقد خلصت الدراسة بقائمة مكونة من (10) معايير للتقويم والاعتماد المدرسي، وهي: (التخطيط الاستراتيجي، وإدارة الموارد البشرية والمالية، والبيئة المدرسية والمناخ التربوي، والمشاركة المجتمعية، والمبنى المدرسي وإجراءات الأمن والسلامة، والمنهج الدراسي وطرق التدريس المتبعة، وأساليب تقويم التحصيل ونتائج الطلبة، ومصادر التعلم والمختبرات، والخدمات الطلابية والأنشطة المدرسية، وخطة التحسين المدرسية)، كما يندرج تحت كل معيار مجموعة من المؤشرات الإجرائية التي يمكن أن يستدل من خلالها على مستوى تحقق المعيار والتي بلغت (78) مؤشراً إجرائياً. وقد تمتعت قائمة المعايير بمؤشرات صدق وثبات مرتفعة تعزز من استخدامها لأغراض التقويم والاعتماد المدرسي. (الملخص المنشور)‎

The current study aimed at form standards for evaluation and school accreditation for public schools in the Sultanate of Oman, as the study followed the descriptive approach. The sample consisted of (490) administrators and teachers in government schools, administrative supervisors, and supervisors of school performance evaluation in five educational governorates, in addition to supervisors at the Ministry's general office. The study concluded with a list of (10) standards for evaluation and school accreditation, which are: (strategic planning, management of human and financial resources, school environment and educational climate, community participation, the school building, safety and security procedures, the curriculum and teaching methods used, and methods for assessing achievement and student results, learning resources and laboratories, student services and school activities and school improvement plan).In addition, under each criterion, a set of procedural indicators can be inferred through which the level of achievement of the standard can be inferred, which amounted to (78) procedural indicators. The list of standards has high validity and reliability indicators that enhance its use for evaluation and accreditation purposes. (Published abstract)