شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى تعرف أثر التنمية المهنية للمعلمين في تعزيز التميّز المؤسسي لمدارس التعليم العام بمكة المكرمة من وجهة نظر المشرفين التربويين. وقد استخدم الباحث المنهج الوصفي الإرتباطي، واستبانة من إعداد الباحث لجمع المعلومات، وتكون مجتمع الدراسة من (318) مشرفاً تربوياً ، وعينتها من (282) مشرفاً. وأظهرت النتائج أن واقع التنمية المهنية للمعلمين جاء بدرجة متوسطة، وبمتوسط حسابي بلغ (3.09) كما بينت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05≥ α) تعزى لمتغيري المؤهل العلمي، وسنوات الخبرة، كما أشارت النتائج إلى أن درجة التميز المؤسسي جاءت متوسطة، بمتوسط حسابي بلغ (3.18)، كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق تعزى لمتغيري المؤهل العلمي وسنوات الخبرة على مجالات محور التميز المؤسسي. وأظهرت نتائج الدراسة كذلك وجود علاقة ارتباطية إيجابية وموجبة ودالة إحصائياً عند مستوى الدلالة (0.01) بين التنمية المهنية للمعلمين والتميز المؤسسي بمعامل ارتباط بلغ (0.673). كما بينت النتائج وجود أثر ذي دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05≥ α) للتنمية المهنية للمعلمين في تعزيز التميز المؤسسي للمدارس، وفي ضوء النتائج أوصت الدراسة بعدد من التوصيات تسعى في مجملها إلى حث قادة المدارس على إيلاء التنمية المهنية للمعلمين أولوية في برامج المدرسة وأنشطتها من أجل تحقيق التميز المؤسسي المنشود في مدارس وزارة التعليم. (الملخص المنشور)‎

The study aimed to identify the effect of teacher's professional development on motivating the institutional excellence of public educational schools in Makah from the educational supervisor's perspective. The researcher used the descriptive relational approach. and a questionnaire to collect the information from the study sample. which consisted of (282) educational supervisors. and the study population consisted of (318) educational supervisors. The results showed that the reality of teacher's professional development was medium with mean of (3.09). The results also showed that there were no statistically significant differences at the significance level α≤ 0.05 due to educational qualification and experience. The results also indicated that the degree of institutional excellence was medium with mean of (3.18). And also showed that there were no statistically significant differences at the significance level α≤0.05 due to qualification and experience. The results of the study also showed a positive correlation and statistic function at the level of significance (0.01) between the teacher's professional development of and institutional excellence with a correlation coefficient of (0.673). The results also showed that there is statistically significant effect at the significance level of α= 0.05 for the teachers professional development on motivating the institutional excellence of schools. In light of the results. the study recommended a number of recommendations that seek in their entirety to urge school leaders to give professional development to teachers a priority in school programs and activities in order to achieve the desired institutional excellence in schools of the Ministry of Education. (Published abstract)