شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة الحالية إلى معرفة مستوى إدراك معلمي التربية المهنية في المرحلة الأساسية لتطويرهم المهني في المرحلة الأساسية في المدارس الحكومية، وهدفت الدراسة لللكشف عن برامج التطوير المهني التي تقدم لمعلمي التربية المهنية في المرحلة الأساسية والعمل على تحسين ممارسات المعلمين الصفية للمرحلة الأساسية في المدارس الحكومية في محافظة عجلون، وقامت الباحثة بالرجوع إلى الأدبيات السابقة، وقامت الباحثة باستخدام المقابلة المقننة كأداة لجمع البيانات، وتم اختيار عينة عشوائية بسيطة مكونة من (40) معلم ومعلمة التربية المهنية من المدارس الحكومية الأساسية في مديرية تربية عجلون. وتوصلت الدراسة إلى أن هناك ضرورة ملحة للتطوير المهني لمعلمي التربية المهنية كي يواكبوا التطورات العلمية والتكنولوجيا الحديثة. وتوصلت الدراسة إلى أن التطوير المهني للمعلمين يقوم على أساس الكفايات التي يجب أن يتمتع بها المعلمون. وأوصت الدراسة بضرورة العمل على تكثيف الدورات التدريبية وتنويعها لمعلمي التربية المهنية كي يستطيع المعلم ان يطور نفسه، إضافة إلى حث المشرفين التربويين على مساعدة معلمي التربية المهنية وتوجيههم من أجل تطوير أدائهم المهني. (الملخص المنشور)‎

This article explored the degree to which vocational education (VE) teachers in basic stage acknowledge their professional development in public schools in Ajloun directorate of education. It shed a light on the professional development programs that target VE teachers in basic stage. It aimed to improve the practices of those teachers in classroom. The researcher reviewed the relevant literature. She used the interview method as a data collection method. She selected a simple random sample that consists from 40 female and male VE teachers chosen from the basic public schools in Ajloon directorate of education. She found that there is a major need for developing those teachers professionally. Those teachers must keep up with the latest scientific and technological developments. The researcher found that the process of developing teachers professionally must be connected to the competencies that must be possessed by teachers. She recommends exerting effort to increase the training courses given to VE teachers in order for those teachers to develop themselves by themselves. She recommends encouraging educational supervisors to assists and guide VE in order to develop their professional performance. (Published abstract)