شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة الحالية التعرف الى فاعلية التدريس المصغر كاستراتيجية تدريسية في تنمية مهارات التدريس لدى الطلبة المتدربين في مقرر التربية العملية (1) في جامعة القدس المفتوحة، وقد استخدم المنهج الوصفي التحليلي لملائمته لأغراض الدراسة، وطبقت الدراسة على (40) طالب وطالبة من طلبة مقرر التربية العملية (1) في كلٍ من فرع سلفيت وفرع دورا- الخليل بجامعة القدس المفتوحة حيث تم إخضاع شعبة واحدة في كل من الفرعيْن للدراسة، وتكونت كل شعبة من (20) طالب وطالبة، وطبقت عليهم أداة الدراسة وهي قائمة الرصد لمهارات التدريس الفعال التي عمل فريق الباحثين على تطويرها. وبينت النتائج: إن أعلى المهارات التي اكتسبها الطلبة من خلال التدريب هي: (التحضير المسبق للدرس وصياغة أهدافه وتحديد الوقت الزمني الملائم لكل هدف واستثمار وقت الحصة كاملا والتهيئة النفسية للطلبة وكذلك تهيئة السبورة وعمل مراجعة للمادة السابقة واستخدام الوسائل التعليمية التقليدية واعطاء مقدمة للدرس وطرح الأسئلة المحفزة للتفكير والاهتمام بالبعد الإنساني والوجداني في التعامل مع الطلبة والتسلسل في خطوات الدرس وتقبل التغذية الراجعة من المشرف ومن الزملاء والقدرة على التقييم الذاتي)، وأن أقل هذه المهارات هي: (استخدام التكنولوجيا الحديثة ومشاركة الطلبة في صياغة الأهداف واستخدام الألعاب التعليمية ومراعاة الفروق الفردية). وخرجت الدراسة بعدة توصيات انبثقت من نتائج الدراسة كان من أهمها: ضرورة العمل على تدعيم المهارات المتدنية في فاعليتها لدى الطلبة المتدربين باستخدام وسائل واستراتيجيات قوية تساعد على التنمية السليمة لهذه المهارات لدى الطالب المعلم وذلك بعد التعرف على أسباب وجودها بشكل متدنٍّ لدى المتدربين. (الملخص المنشور)‎

The current study aimed to identify the effectiveness of micro-teaching as an instructional strategy in developing the teaching skills of students trained in the Practical Education Course (1) at Al-Quds Open University, and the descriptive analytical approach was used for its suitability for the purposes of the study, and the study was applied to (40) students from the education course Process (1) in each of the Salfit branch and the Dura-Hebron branch of Al-Quds Open University, where one division in each of the two branches was subjected to study, and each division consisted of (20) male and female students, and the study tool was applied to them, which is the monitoring list of effective teaching skills that the team worked on. Researchers are developing it. The results showed: The highest skills students acquired through training are: Preparing the lesson in advance, formulating its objectives, determining the appropriate time for each goal, investing the class time in full, preparing students for psychological preparation, preparing a blackboard, making a review of the previous material, using traditional educational methods, giving an introduction to the lesson and asking motivating questions. To think and pay attention to the human and emotional dimension in dealing with students, the sequence in the lesson steps, accept feedback from the supervisor and from colleagues, and the ability to self-assessment), and that the lowest of these skills are: (the use of modern technology and the participation of students in formulating goals, the use of educational games, and taking into account individual differences), The study came out with several recommendations that emerged from the results of the study, the most important of which were: The need to work to consolidate the low skills in their effectiveness among the trained students, using powerful means and strategies that help the proper development of these skills among the student teacher, after identifying the reasons for their low existence among the trainee. (Published abstract)