شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة الحالية التعرف على درجة ممارسة المعلمات لمهارات التفكير الإبداعي في تدريس اللغة الانجليزية للمرحلة المتوسطة، و تكون مجتمع الدراسة الحالية من جميع معلمات اللغة الإنجليزية للمرحلة المتوسطة بمدينة الرياض في الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي 1441-1442ه، والبالغ عددهم (719) معلمة، وتم اختيار العينة بالطريقة العشوائية البسيطة والمكونة من (251) معلمة من معلمات اللغة الإنجليزية للمرحلة المتوسطة بمدينة الرياض، ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي لتحديد مهارات التفكير الابداعي اللازم تنميتها في تدريس اللغة الانجليزية للمرحلة المتوسطة، والمنهج الوصفي المسحي لمعرفة درجة ممارسة المعلمات لمهارات التفكير الإبداعي في تدريس اللغة الانجليزية للمرحلة المتوسطة. وبعد جمع البيانات، أجريت المعالجات الإحصائية باستخدام حزمة البرامج الإحصائية (SPSS)، وقد توصلت الباحثة إلى النتائج التالية: تكونت قائمة مهارات التفكير الابداعي اللازم تنميتها في تدريس اللغة الانجليزية للمرحلة المتوسطة، من ثلاث مهارات رئيسة وهي الأصالة، وتشتمل على (15) مهارة فرعية، ومهارة الطلاقة، وتشتمل على (11) مهارة فرعية، ومهارة المرونة، وتشتمل على (12) مهارة فرعية. أظهرت النتائج أن المعلمات من عينة الدراسة يمارسن جميع مهارات التفكير الإبداعي في تدريس اللغة الإنجليزية للمرحلة المتوسطة بمنطقة الرياض بدرجة كبيرة، بمتوسط حسابي عام بلغ (2.47 من 3.00)، وهو المتوسط الذي يقع في الفئة الثالثة من فئات المقياس الثلاثي من (2.34-3.00)، والتي تبين أن خيار درجة ممارسة المعلمات لجميع مهارات التفكير الإبداعي في تدريس اللغة الإنجليزية للمرحلة المتوسطة تشير إلى (بدرجة كبيرة). أوضحت نتائج الدراسة أن درجة ممارسة مهارات الطلاقة جاءت في المرتبة الأولى، بمتوسط موافقة (2.49 من 3.00)، يليها مهارات الأصالة، بمتوسط موافقة مقداره (2.48 من 3.00)، وجاءت مهارات المرونة في المرتبة الثالثة بمتوسط (2.45 من 3.00). (الملخص المنشور)‎

The present study aimed at identifying the degree of female teachers 'practice of teaching creative thinking skills in the English language, the study sample consisted of all middle school English language teachers in the city of Riyadh in the second semester of the academic year 1441-1442 AH, and their number (719) teachers, and how to choose the method in a random way consisting of (251) creative thinking in teaching English for the intermediate stage. After collecting data, statistical treatments were performed using the statistical software package (SPSS), and the researcher reached the following results: 1) The list of creative thinking skills that need to be developed in teaching English for the intermediate level consisted of three main skills, which are originality, and it includes (15) sub-skills, and the skill of fluency, and includes (11) sub-skills, and the skill of flexibility, and includes (12) skills Secondary. 2) The results showed that the female teachers from the study sample practice all creative thinking skills in teaching English for middle school in Riyadh region to a large degree, with a general arithmetic average of (2.47 out of 3.00), which is the average that falls in the third category of the triple scale categories from (2.34-3.00), And it was found that the choice of the degree of teacher practice of all creative thinking skills in teaching English for the middle stage indicates (to a large extent). 3) The results of the study showed that the degree of practicing fluency skills came first, with an average of approval (2.49 out of 3.00), followed by originality skills, with an average agreement of (2.48 out of 3.00), and flexibility skills came in third place with an average of (2.45 out of 3.00). (Published abstract)