شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة التعرف إلى مستوى المشاركة الوالدية في البرامج التربوية المقدمة لأطفالهم ذوي الإعاقة العقلية في الأردن. وبلغ عدد أفراد عينة الدراسة (182) ولي أمر من أولياء أمور الأطفال ذي الإعاقة العقلية في مؤسسات التربية الخاصة في محافظتي المفرق وإربد، خلال الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي (2019-2020)، تم اختيارهم بالطريقة المتيسرة. ولتحقيق أهداف الدراسة قام الباحثون بتطوير أداة الدراسة التي تكونت من (61) فقرة موزعة على سبعة مجالات، تم التحقق من صدقها وثباتها. وقد أظهرت نتائج الدراسة أن مستوى المشاركة الوالدية في البرامج التربوية المقدمة لأطفالهم ذوي الإعاقة العقلية من وجهة نظر أولياء الأمور جاء ضمن المستوى المتوسط. كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى المشاركة الوالدية في البرامج التربوية المقدمة لأطفالهم ذوي الإعاقة العقلية تبعاً لمتغير النوع الاجتماعي، ولصالح الإناث. وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى المشاركة الوالدية في البرامج التربوية المقدمة لأطفالهم ذوي الإعاقة العقلية تبعاً لمتغيرات (المؤهل العلمي، العمر، الدخل الشهري). وفي ضوء النتائج أوصى الباحثون بعدد من التوصيات أبرزها التأكيد على مؤسسات التربية الخاصة بأهمية اشراك أولياء الأمور في البرامج التربوية المقدمة لأطفالهم ذوي الإعاقة العقلية، والعمل على تسهيل طرق التواصل بين أخصائيي التربية الخاصة وأولياء الأمور. (الملخص المنشور)‎

This study investigated the parental involvement in the educational programs offered for their intellectual disabilities children in Jordan. The study sample consisted of (182) parents of intellectual disabilities children in Mafraq and Irbid governorates during the first semester of the academic year (2019-2020). To achieve the objectives of the study, a questionnaire of (61) items was identified. The validity and reliability of the questionnaire were ensured. The results of the study indicated that the parental involvement in the educational programs offered for their intellectual disabilities children in special education institutions in Jordan came with an average level. The results also showed that there were statistical significant differences in the parental involvement in the educational programs offered for their intellectual disabilities children in special education institutions in Jordan attributed to gender. And there were no statistical significant differences in the parental involvement in the educational programs offered for their intellectual disabilities children in special education institutions in Jordan attributed to variables (educational qualification, age, monthly income). The study recommended to emphasizing the special education institutions on the importance of parental involvement in the educational programs offered for their intellectual disabilities children and working to facilitate ways of communication between special education specialists and parents. (Published abstract)