شبكة المعلومات العربية التربوية

تهدف هذه الدراسة إلى: وقد تحددت أهداف الدراسة كما يلي: 1) تحديد أثر ممارسة الألعاب التربوية في تنمية المهارات اللغوية لدى أطفال ما قبل المدرسة. 2) التعرف على الفروق في تنمية واكتساب المهارات اللغوية لدى أطفال ما قبل المدرسة تبعاً لمتغير الجنس (ذكور، وإناث). منهج الدراسة وعينتها : وذلك باستخدام الألعاب اللغوية المحوسبة، والمجموعة الثانية استخدمت الألعاب التربوية العادية، والمجموعة الثالثة تم معالجتها بالطريقة الاعتيادية، وقد صممت الباحثة، مجموعة من الألعاب التربوية اللغوية في تنمية المهارات اللغوية. تم تصميم الدراسة في مجموعتين، الأولى تجريبية، والأخرى ضابطة. أهم نتائج الدراسة: 1) توجد فروق ذات دلالة إحصائية في المهارات اللغوية بين متوسطات درجات أطفال ما قبل المدرسة للمجموعة الضابطة، ومتوسطات درجات المجموعة التجريبية في القياس البعدي لصالح المجموعة التجريبية. 2) توجد فروق ذات دلالة إحصائية في المهارات اللغوية بين متوسطات درجات أطفال ما قبل المدرسة للمجموعة التجريبية في القياس القبلي وكذلك القياس البعدي لصالح القياس البعدي. 3) توجد فروق ذات دلالة إحصائية في المهارات اللغوية بين متوسطات درجات أطفال المجموعة التجريبية (ذكور، وإناث) في القياس البعدي. (الملخص المنشور)‎

This study aims to: The objectives of the study were defined as follows: 1) Determining the effect of practicing educational games on developing language skills among pre-school children. 2) Identifying the differences in the development and acquisition of language skills among preschool children according to the gender variable (males and females). Curriculum and sample of the study: By using computerized language games, the second group used regular educational games, and the third group was treated in the usual way, and the researcher designed a set of linguistic educational games in developing language skills. The study was designed in two groups, the first experimental and the other control. The most important results of the study: 1) There are statistically significant differences in language skills between the mean scores of preschool children for the control group, and the mean scores of the experimental group in the post-measurement in favor of the experimental group. 2) There are statistically significant differences in language skills between the mean scores of preschool children for the experimental group in the pre-measurement as well as the post-measurement in favor of the post-measurement. 3) There are statistically significant differences in language skills between the mean scores of the children of the experimental group (males and females) in the telemetry. (Published abstract)