شبكة المعلومات العربية التربوية

يهدف البحث الحإلى إلى بناء برنامج قائم على النظرية الاتصالية باستخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعى والكشف عن فاعليته في تنمية مهارات التفكير المنظومى في مادة الدراسات الاجتماعية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية "، وقد تم إجراء البحث وخطواته وفقا للمنهج الوصفي التحليلي، والمنهج التجريبي التربوي، كما تم إعداد قائمة بمهارات التفكير المنظومي اللازمة لتلاميذ المرحلة الإعدادية، وقائمة بمعايير تصميم وإنتاج بيئة التعلم الذكية، والسيناريو التعليمي لبيئة التعلم الذكية، وإنتاج البرنامج الذكي، ودليل إرشادي للمعلم، ودليل استخدام التلميذ، وطبق اختبار مهارات التفكير المنظومي على عدد (83) تلميذًا وتلميذة بالصف الثالث الإعدادي. وأسفرت نتائج البحث عن وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين متوسطى درجات تلاميذ المجموعتين التجريبية والضابطة فى التطبيق البعدى لاختبار مهارات التفكير المنظومي ككل وفي كل مهارة على حده لصالح المجموعة التجريبية، ووجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوي دلالة (0.01) بين متوسطى درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في التطبيقين (القبلي والبعدى) لاختبار التفكير المنظومى ككل وفي كل مهارة على حده لصالح التطبيق البعدي، كما أسفرت النتائج أيضًا عن أن البرنامج القائم على النظرية الاتصالية باستخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي له تأثير كبير في تنمية مهارات التفكير المنظومي لدي المجموعة التجريبية، وأن البرنامج القائم على النظرية الاتصالية باستخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعى ذو فاعلية في تنمية بعض مهارات التفكير المنظومي لدى مجموعة البحث التجريبية. وقدم البحث عدة توصيات وفق ما توصل إليه من نتائج، أهمها ضرورة الاهتمام ببرامج التدريس المننية على الذكاء الاصططناني "نظم التعلم الذكية" كأحد المستحدثات التكنولوجية في مجال تعليم وتعلم الدراسات الاجتماعية. (الملخص المنشور)‎

The current research aims to build a program based on the communicative theory using artificial intelligence applications and to reveal its effectiveness in developing systemic thinking skills in the social studies subject for the preparatory stage students. The research and its steps were conducted according to the descriptive analytical approach with regard to the theoretical framework of the research and according to the educational experimental approach with regard to the research experience. A list of the systemic thinking skills needed for the preparatory stage students, a list of criteria for designing and producing the smart learning environment, the educational scenario of the smart learning environment, the production of the smart program, a teacher's guide, and a student's use guide were prepared. The research tools (The systemic thinking skills test) were applied on (83) male and female students in the third year of the preparatory stage. Results of the research revealed the presence of a statistically significant difference at the level of significance (0.01) between the mean scores of the sample of students in the (before and after) application to test the systemic thinking as a whole and in each skill separately in favor of the post application. Results, also, revealed that the program based on the communicative theory using artificial intelligence applications has a significant impact on the development of the systemic thinking skills of the experimental group and that it is effective in developing some of the systemic thinking skills of the research sample group, So we need to pay attention to teaching programs based on artificial intelligence "Smart Learning Systems" as one of the technological innovations in the field of teaching and learning social studies. (Published abstract)