Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن فاعلية استخدام استراتيجية الصراع المعرفي لتنمية بعض مهارات القراءة الناقدة لدى طلاب الصف الثاني الثانوي، وقد تم اختيار مجموعة البحث من طلاب الصف الثاني الثانوي مكونة من (60) طالب وطالبة عينة الدراسة، وتم تقسيمهم إلى مجموعتين إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة، وقد تم إعداد قائمة بمهارات القراءة الناقدة، ودليل المعلم وأوراق عمل الطلاب وفقًا لاستراتيجية الصراع المعرفي، واختبار لقياس مهارات القراءة الناقدة، وتوصل البحث إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات طلاب المجموعة التجريبية ودرجات طلاب المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار مهارات القراءة الناقدة- ككل- وكل مهارة على حدة- لصالح المجموعة التجريبية، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات طلاب المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار مهارات القراءة الناقدة -ككل- وكل مهارة على حدة لصالح التطبيق البعدي. (الملخص المنشور)‎

The present study aims at revealing the effectiveness of using the cognitive conflict strategy in developing some critical reading skills among secondary students (second - year). The sample of the study consists of (60) male and female students who are in the second secondary grade. The students have been divided into two groups: the first is an experimental group and the second is a control group. A list of critical reading skills, the teacher's guide, and the students' worksheets has been prepared according to the cognitive conflict strategy, in addition to a test that measures the critical reading skills. The research finds out statically significant differences between the students' average grades of the experimental group and those of the control group in the post-application test of critical reading skills, in general, and for each single skill, in particular. The comparison comes in favor of the experimental group. Furthermore, there are statistically significant differences in the students' average grades of the experimental group between the pre-application and the post-application test of critical reading skills, in general, and for each single skill, in particular. The comparison comes in favor of the post-application. (Published abstract)