شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث الحالي إلى الكشف عن متطلبات توظيف تقنية النظارة الذكية (Smart Glass) القائمة على الذكاء الاصطناعي لتنمية المهارات والمفاهيم الأساسية لدى ذوي الإعاقة البصرية في التعليم العام، ولتحقيق أهداف البحث تم استخدام المنهج الوصفي. وتكونت عينة الدراسة من (15) معلمة من معلمات ذوي الإعاقة البصرية بمنطقة بيشة، وتمثلت أداة البحث في استبانة مكونة من أربعة محاور رئيسية، وبعد التأكد من صدقها وثباتها جاءت أهم نتائج البحث أن المتوسطات الحسابية لفقرات المحور الثاني: جاءت المتوسطات الحسابية لفقرات المحور الأول: واقع توظيف تقنية النظارة الذكية (Smart Glass) في تنمية المهارات والمفاهيم الأساسية للمعاقين بصرياً تراوحت ما بين (4.825) كحد أعلى، و(4.084) كحد أدنى، كما جاء المتوسط العام بنسبة (4.441) وهي تندرج تحت مستوى استجابة موافق جداً. كما أثبتت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطات إجابات أفراد البحث حول متطلبات توظيف تقنية النظارة الذكية Smart Glass القائمة على الذكاء الاصطناعي لتنمية المهارات والمفاهيم الأساسية لدى ذوي الإعاقة البصرية في التعليم العام تعزى لمتغيرات البحث الحالية (المؤهل، الخبرة، الدورات التدريبية)، وفي ضوء ذلك قدم البحث عدداً من التوصيات والمقترحات منها: الاهتمام بتوفير احتياجات المعاقين بصرياً من المعامل والمستحدثات التكنولوجية، والاهتمام بوضع برامج تدريب في مجال استخدام تقنية النظارة الذكية وتطورات تلك المستحدثات بصورة دورية. (الملخص المنشور)‎

The current research aimed to reveal the requirements for employing smart glasses technology based on artificial intelligence to develop basic skills and concepts for people with visual disabilities in general education, and to achieve the objectives of the research, the descriptive approach was used, and the study sample consisted of (15) female teachers with disabilities. Visual disability in the Bisha region, and the research tool was represented in a questionnaire consisting of four main axes, and after verifying its validity and stability, the most important results of the research came that the arithmetic averages of the paragraphs of the second axis: the arithmetic averages of the paragraphs of the first axis: the reality of using smart glasses technology in the development of the basic skills and concepts of the visually impaired ranged between (4.825) as a maximum, and (4.084) as a minimum, and the general average came in at (4.441) and it falls under a very appropriate response level, while in the second axis: the challenges that impede the use of smart glasses technology Glass based on artificial intelligence for the development of basic skills and concepts ranged between (4.354) as a maximum, and (3.510) as a minimum, and the overall average came with a rate of (3.9408), which falls under a large response level The results also demonstrated that there were no statistically significant differences at the level (0.05) between the averages of the answers of the research individuals about the requirements for employing the smart glass technology based on artificial intelligence to develop basic skills and concepts for people with visual disabilities in general education due to the current research variables (qualification). In light of this, the research presented a number of recommendations and proposals, including: attention to providing the needs of the visually impaired in laboratories and technological innovations, and interest in developing training programs in the use of smart glasses technology and the developments of those innovations periodically. (Published abstract)