شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى تقويم الكفاءة التدريسية لأساتذة التربية البدنية والرياضة للمرحلة المتوسطة في ظل الجيل الثاني من الإصلاح التربوي الجزائري وذلك من خلال تحديد أهم الكفاءات التدريسية اللازمة الواجب توافرها لدى أساتذة التربية البدنية والرياضية وفي الأخير الوقوف على مدى قدرة أستاذ التربية البدنية والرياضة على توظيف تلك الكفاءات داخل الحصة، هذا وقد استخدم فريق البحث المنهج الوصفي بأسلوب المسحي لملائمته لمشكلة الدراسة. وشملت عينة الدراسة 40 أستاذ للتربية البدنية والرياضة للطور المتوسط وتم اختيارهم بطريقة عشوائية وقمنا باستعمال استمارة إستبيانية للكفاءات التدريسية كأداة لجمع البيانات وإستعملنا برنامج الحزم الإحصائية SPSS كأداة إحصائية. وفي الأخير توصلنا إلى مستوى كل من الكفاءات التدريسية (التخطيطية، التنفيذية، التقويمية، المهنية) لدى أساتذة التربية البدنية والرياضية في مرحلة التعليم المتوسط في ظل الجيل الثاني من الإصلاحات التربوية مرتفعة. وعليه، أوصينا بضرورة تزويد أساتذة التربية البدنية والرياضة في مرحلة المتوسطة بدليل يحتوي على قائمة الكفاءات التدريسية المختلفة . (الملخص المنشور)

The study aimed to evaluating the teaching competencies of teachers of physical education and sports in the middle stage in light of the second generation of educational reforms by identifying the most important teaching competencies needed to be available to teachers of physical education and sports, and in the end to determine the extent of the ability of the professor of physical education and sports on employing these competencies within the class, the research team used the descriptive approach to suit the problem of the study, and the study sample included 40 teachers of physical education and sports for the intermediate stage, and they were randomly selected. We used a questionnaire for the teaching competencies as a tool to collect data, and we used the statistical packages program SPSS as a statistical tool. And we reached the level of each of the teaching competencies (planning, executive, evaluation, and professional) of physical education and sports teachers in the intermediate education stage in light of the second generation of educational. (Published abstract)