شبكة المعلومات العربية التربوية

تهدف هذه الدراسة لتقصي كيفية استخدام الناتج اللغوي لمتعلم اللغة كخطوة اولى في عملية اكتساب اللغة وليس فقط كناتج نهائي لهذه العملية. تبحث هذه الدراسة الدور الذى يقوم به هذا الناتج اللغوي في زيادة الوعي لدى متعلم اللغة بكيفية حدوث عملية اكتساب اللغة. بمعنى آخر، تبحث الدراسة فيما إذا كان هذا الدور للناتج اللغوي يمكن أن يحسن من أو يسييء إلى الكفاءة اللغوية للطلاب. تتم هذه الدراسة في ضوء نظرية Merrill Swain الشهيرة عن الناتج اللغوي للمتعلم (Comprehensible Output theory 1985). المشاركون في الدراسة هم 8 من متعلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في المستوى المتوسط. يتم استخدام سلسلة من المهام مع المعلم لقياس وتحليل مدى التحسن أو التراجع في الأداء اللغوي للطلاب في الكتابة. من ثم، تركز هذه الأطروحة على كيفية مساهمة الناتج اللغوي لدى متعلمي اللغة في تحسين وتعزيز عملية اكتساب اللغة. تهدف الأطروحة إلى دراسة العوامل التي تؤثر على عملية اكتساب اللغة الثانية وتحري مدى مساهمة الناتج اللغوي للمتعلمين في عملية اكتساب اللغة الثانية. (الملخص المنشور)

This study aims to investigate how using a modified output (MO) as an input can affect the second language acquisition process. It looks into the role of the modified output in enhancing the metacognitive awareness of students and facilitating the language acquisition process. The study examines whether this role of MO can improve or worsen the linguistic competence of students. This investigation goes in the light of the Comprehensible Output theory developed by Merrill Swain in 1980s. The participants of the study are 8 EFL college students at the intermediate level. A series of assignments are used to analyze the progress or withdrawal in students' linguistic performance in writing. Results of the study indicate that improving students' cognitive awareness of their output abilities does have a good impact on developing the process of second language acquisition. Hence, this paper focuses on how the process of the students modifying their own outputs can contribute to the language acquisition process. (Published abstract)