شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف هذا البحث إلى التعرف على العلاقة الارتباطية بين الإدراك الصوتي وبعض المهارات الاجتماعية (التفاعل الاجتماعي داخل الفصل، التفاعل الاجتماعي داخل الأسرة، التفاعل الاجتماعي داخل المدرسة، اتباع قوانين ولوائح المدرسة، مهارات السلوك التوكيدي ،مهارات التعلم التعاوني) لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية من ذوي صعوبات تعلم القراءة، والكشف عن الفروق بينهم في هذين المتغيرين باختلاف النوع. وتكونت عينة الدراسة من (200) تلميذًا وتلميذةً من تلاميذ الصف الثالث الابتدائي من ذوي صعوبات تعلم القراءة، بواقع (95 تلميذاً، 105 تلميذةً)، تراوحت أعمارهم الزمنية بين (9- 10) سنة. وتم تطبيق مقياس الإدراك الصوتي لذوي صعوبات التعلم إعداد الباحثين، مقياس تقدير المهارات الاجتماعية لذوي صعوبات التعلم مقياس ستانفورد بينية للذكاء اختبار المسح النيورولوجي السريع إعداد مارجريت موتي وآخرون) تعريب (مصطفي كامل، 1998)، اختبار تشخيص صعوبات القراءة إعداد (أحمد أحمد عواد، 2011). وتوصلت نتائج البحث إلى وجود علاقة ارتباطية موجبة ودالة عند مستوى (0.01) بين الإدراك الصوتي وبعض المهارات الاجتماعية، التفاعل الاجتماعي داخل المدرسة، اتباع قوانين ولوائح المدرسة، مهارات السلوك التوكيدي، مهارات التعلم التعاوني) لدي ذوي صعوبات تعلم القراءة. (الملخص المنشور)

This research aimed to identify the correlational relationship between voice perception and social skills among students with reading learning difficulties in elementary stage, and detect differences between them in these variables by differ in gender. Sample of study consisted of (200) students from third year elementary stage whose with reading learning difficulties, (95 males, 105 females). Researcher used scales of voice perception Prepared by Researcher, social skills for students with learning difficulties Prepared by Rehab Badr (2014), Stanford Benet for IQ (V.5) translated into Arabic Safwat Farag (1998), Test of diagnose of reading difficulties Prepared by Ahmed Ahmed Awad (2011), Questionnaire of social cultural status Prepared by Adel Abdel-Allah Sharab (2011). Research results reached to there was positive significant correlational relationship at (0.01) between voice perception and social skills, also there were significant differences at (0.01) toward females in these variables. (Published abstract)