شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى التحقق من فاعلية التعلم التشاركي عبر الإنترنت في تنمية مهارات التحدث باللغة الإنجليزية والحضور الاجتماعي لدى طالب قسم اللغة الإنجليزية. استخدم الباحث في هذه الدراسة المنهج شبه التجريبي للمجموعة الواحدة بقياس قبلي وقياس بعدي. وتكونت مجموعة الدراسة من 25 طالب وطالبة بالفرقة الأولى بقسم اللغة الإنجليزية تعليم أساسي بكلية التربية جامعة عين شمس. واشتملت أدوات الدراسة على قائمة بمهارات التحدث باللغة الإنجليزية واختبار تحدث قبلي بعدي ومقياس القلق الخاص بتحدث اللغة الإنجليزية ومقياس الحضور الاجتماعي. تم تطبيق اختبار التحدث ومقياس القلق على مجموعة الدراسة ثم تم تدريب مجموعة الدراسة من خلال البرنامج القائم على التعلم التشاركي عبر الإنترنت لتنمية مهارات التحدث باللغة الإنجليزية (الدقة، الطلاقة، المفردات، التراكيب، التفاعل) والحضور الإجتماعي (الاتصال البشري والتفاعل الإجتماعي، والشعور بالدعم والشعور بالراحة) في بيئة التعلم عبر الإنترنت. ثم طبقت أدوات الدراسة بعديا على مجموعة الدراسة وتضمنت هذه الأدوات كلا من اختبار التحدث ومقياس القلق ومقياس الحضور الاجتماعي. أظهرت نتائج الدراسة فاعلية البرنامج وتحققت فروض الدراسة مما يعني أن البرنامج القائم على التعلم التشاركي عبر الإنترنت أدى إلى تنمية مهارات التحدث باللغة الإنجليزية والحضور الاجتماعي وتقليل القلق المتعلق بالتحدث باللغة الإنجليزية لدى مجموعة الدراسة. (الملخص المنشور)

The purpose of this study was to investigate the effect of online collaborative learning on developing English majors’ speaking skills and social presence. The study employed the one-group pretest-posttest quasi – experimental design. The participants were 25 first year English department basic education students at Faculty of Education, Ain Shams University. The instruments of the study included an EFL speaking skill checklist, a pre-post speaking test, an English-speaking anxiety scale and a social presence scale. The pre/post speaking test and the English -speaking anxiety scale were pre administered to the study group. Then, the study group was trained through the program based on online collaborative learning to develop their EFL speaking skills (accuracy, fluency, vocabulary, structure, and interaction) and social presence (human contact & social interaction, a sense of support and a sense of comfort) in the online learning environment. The instruments of the study (the speaking test, English-speaking anxiety scale, and social presence scale) were post administered to the study group. Findings of the study revealed that the program based on online collaborative learning proved to be statistically effective in developing EFL speaking skills, and social presence as well as reducing English-speaking anxiety levels for the study group. (Published abstract)