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L’objet de cet article est de percevoir le rôle du vécu moteur de l’élève dans l’amélioration des performances motrices suite à une intervention pédagogique. Notre étude antérieure a révélé une différence entre les filles et les garçons quant à la participation de l’intervention pédagogique à l’augmentation des chances de production de réponses satisfaisantes à un problème d’expression motrice. La différence constatée pourrait être due à l’expertise des sujets. La population participante à cette enquête était de 111 sujets âgés entre 12 et 14 ans dont 53 filles et 58 garçons. Le traitement des données et l’analyse des résultats ont permis de constater un vécu moteur plus important chez les garçons relativement aux filles. Ce qui représenterait un facteur de performance motrice et un élément d’opérationnalisation de l’intervention pédagogique signifiante. (Résumé publié)