شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث الحالي إلى استقصاء فعالية التدريس المتمايز في تنمية التحصيل المعرفي والأداء المهاري وإستخدام الصوت الغنائي لتلاميذ المرحلة الإبتدائية، وقد استخدم المنهج التجريبى القائم علي تصميم المجموعتين: التجريبية والضابطة ذوي القياسين القبلي والبعدي، وتكونت عينة البحث من (66) من تلاميذ الصف الثالث الإبتدائي، خلال العام الدراسي 2019-2020م، وتكونت المجموعة التجريبية من (33) تلميذ وتلميذة درسوا موضوعات ومهارات مادة التربية الموسيقية للصف الثالث الإبتدائي بالتدريس المتمايز وفقاً لأنماط التعلم (سمعي، بصري، حركي)، وتكونت المجموعة الضابطة من (33) تلميذ وتلميذة درسوا نفس المحتوي بالطريقة المعتادة، وتم تطبيق أدوات البحث المتمثلة في: إختبار التحصيل المعرفي لمادة التربية الموسيقية لتلاميذ الصف الثالث الإبتدائي، بطاقة ملاحظة للأداء المهاري لمادة التربية الموسيقية لتلاميذ الصف الثالث الإبتدائي، مقياس إستخدام الأطفال للصوت الغنائي Singing Voice Development Measure (SVDM) (Rutkowski, 1986, 1990, 1996, 1998)، دليل المعلم لتدريس التربية الموسيقية للصف الثالث الإبتدائي بإستخدام التدريس المتمايز. وقد أسفرت النتائج عن وجود فرق دال إحصائياً عند مستوى (a ³ 0.05) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لكل من: اختبار التحصيل المعرفي، وبطاقة ملاحظة الأداء المهاري لمادة التربية الموسيقية، ومقياس إستخدام الأطفال للصوت الغنائي، لصالح المجموعة التجريبية وبحجم تأثير مرتفع، ويمكن أن تعزي نتائج الدراسة إلي تطبيق التدريس المتمايز وفقاً لأنماط التعلم. وفي ضوء النتائج أوصي البحث الحالي بضرورة تطبيق واستخدام التدريس المتمايز في تدريس التربية الموسيقية للمرحلة الإبتدائية، وقد قدم البحث الحالي مجموعة من الدراسات والبحوث المقترحة في هذا الصدد. (الملخص المنشور)

The aim of the current research is to investigate the effectiveness of differentiated instruction in developing knowledge achievement, skill performance, and the use of singing voice for primary school students. The experimental approach based on the design of the two groups: experimental and control groups with pre and post measures, has been used. The research sample consisted of (66) third-grade primary students, during the academic year 2019-2020, the experimental group consisted of (33) students who studied the knowledge and skills of the music education course for third grade of primary education with differentiated instruction according to the learning modality (auditory, visual, kinesthetic), the control group consisted of (33) students who studied the same content in the usual approach. The research tools were applied, such as: an achievement test for music education subject for third grade, an observation form for skill performance of music education for third grade, and the children's use of singing voice development measure (SVDM) (Rutkowski, 1986, 1990, 1996, 1998), teacher’s guide to teaching music education for the third grade. The results revealed that there is a statistically significant difference at the level of (α≥0.05) between the mean scores of students of the experimental and control groups in the post-application of each of: achievement test, observation form for skill performance, and children's use of their singing voice measure, for the benefit of the experimental group and with high impact size. The results of the study can be attributed to the application of differentiated instruction according to learning modality. In light of the results, the current research recommended the need to apply and use differentiated instruction in teaching music education for the primary stage, and the current research has presented a set of studies and research proposed in this regard. (Published abstract)