شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة للكشف عن أثر تطبيق مهارات الفهم القرائي في فهم النصوص الشرعية لدى طلبة الصف الحادي عشر الثانوي في مبحث التربية الإسلامية ودافعية الطلبة نحو تعلمها. تكونت عينة الدراسة من (70) طالباً موزعين على شعبتين، منهم (36) طالباً في المجموعة التجريبية، و(34) طالباً في المجموعة الضابطة. استخدم الباحث المنهج شبه التجريبي، ولتحقيق أهداف الدراسة، تم بناء اختبار خاص بمهارات الفهم القرائي في فهم النصوص الشرعية، تم التأكد من صدقه وثباته، ولمعالجة البيانات إحصائياً تم استخدام برنامج تحليل التباين الأحادي (ANOVA)، واختبار (ت) للعينات المستقلة لمقياس الدافعية. أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق دالة إحصائياً لصالح المجموعة التجريبية على اختبار مهارات الفهم القرائي البعدي وعلى مقياس الدافعية. وبالاعتماد على نتائج هذه الدراسة أوصى الباحث بعدد من التوصيات أبرزها: تبني استخدام مهارات الفهم القرائي في تدريس التربية الإسلامية بشكل عام وفي تحليل وفهم النصوص الشرعية (الآيات والأحاديث) بشكل خاص، وإدراج هذه المهارات في برامج مؤسسات إعداد المناهج وتدريب المعلمين. (الملخص المنشور)

The study aimed to reveal The Impact of Reading Comprehension Skills Application on Secondary-stage Grade (11) Students’ Understanding of Shari’a Texts and motivation for the Islamic Education Subject. The study sample comprised of (70) students subdivided into two groups: (36) Experimental Group members and (34) Control Group members. Following the quasi-experimental approach and in fulfilment of the study objectives, the researcher developed a special tool, whose validity and reliability had been verified, for applying reading comprehension skills to understanding of Shari’a texts. The ANOVA test was used for statistical data processing; the independent samples T-Test was used to gauge motivation. The study concluded that there were statistically significant differences on the reading comprehension skills posttest and motivation scale in favor of the experimental group. In the light of the study findings, the researcher drew up some main recommendations: first, adopting reading comprehension skills in teaching Islamic Education, in general, and in analyzing and understanding Shari’a texts (i.e. Quranic verses and Hadiths), in particular; second, incorporating such skills in the programs of curricular development and teacher training institutions. (Published abstract)