شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث إلى التحقق من مدى فاعلية برنامج استراتيجيات التعليم المتمايز في تنمية المهارات اللغوية لدى طفل الروضة، الكشف عن مدى استمرارية البرنامج القائم على استراتيجيات التعليم المتمايز في تنمية المهارات اللغوية لدى طفل الروضة. تكونت عينة البحث من (60) طفل وطفلة من أطفال المستوى الأول من رياض الأطفال ممن تتراوح أعمارهم الزمنية ما بين 4-5 سنوات مقسمين بين 30 مجموعة تجريبية و30 مجموعة ضابطة. استخدمت الباحثة أدوات: اختبار الذكاء (إجلال سرى)، مقياس المهارات اللغوية لطفل الروضة (إعداد الباحثة)، برنامج استراتيجيات التعليم المتمايز لتنمية المهارات اللغوية لطفل الروضة (إعداد الباحثة). وقد أسفرت نتائج البحث عن: 1) وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات أطفال المجموعة التجريبية في القياسين القبلى والبعدى لتطبيق أنشطة استراتيجيات التعليم المتمايز على مقياس المهارات اللغوية لطفل الروضة لصالح القياس البعدى. 2) وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات أطفال المجموعة التجريبية وأطفال المجموعة الضابطة في القياس البعدي لتطبيق أنشطة استراتيجيات التعليم المتمايز على مقياس المهارات اللغوية لطفل الروضة لصالح المجموعة التجريبية. 3) لا توجد فروق ذات دلالة احصائية بين متوسطى درجات أطفال المجموعة التجريبية في القياسين البعدى والتتبعى لتطبيق أنشطة استراتيجيات التعليم المتمايز على مقياس المهارات اللغوية لطفل الروضة. (الملخص المنشور)

The aim of the research is to check the effectiveness of the program of differentiated learning strategies in developing language skills in the kindergarten child, and to reveal the extent to which the program is consistent with the strategies of differentiated learning in developing language skills in the kindergarten child. The research sample consisted of (60) first level kindergarten children aged between 4:5 years divided between 30 experimental groups and 30 control groups. The researcher used tools: The Intelligence Test of Eglal Serry, the Language Skills Scale for the Kindergarten Child (Prepared by researcher), the Program of Differentiated Learning Strategies for the Development of Language Skills for the Kindergarten Child (Prepared by researcher). The search results: 1) There are statistically significant differences between the mean scores of the children of the experimental group in the pre and post measurements of applying the activities of differentiated education strategies on the language skills scale of the kindergarten child in favor of the post measurement. 2) There are statistically significant differences between the mean scores of the children of the experimental group and the children of the control group in the post measurement of applying the activities of differentiated education strategies on the scale of language skills for the kindergarten child in favor of the experimental group. 3) There are no statistically significant differences between the mean scores of the children of the experimental group in the post and follow up measurements for applying the activities of differentiated education strategies on the language skills scale for the kindergarten child. (Published abstract)