شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث إلى تنمية بعض مهارات القرن الحادي والعشرين لمعلمي مدارس الدمج، وتكونت العينة الأساسية من (26) معلمة، وتم تقسيمهم إلى مجموعتين: إحداهما تجريبية بواقع عدد (14) معلمة، والأخرى ضابطة وعددهم (12) معلمة بالمرحلة الابتدائية والعاملين بمدرسة زهران التجريبية بمنطقة سموحة بمحافظة الإسكندرية، واستخدم البحث المنهج شبه التجريبي ذي التصميم التجريبي والأدوات التالية: قائمة لتحديد مهارات القرن الحادي والعشرين لمعلمي مدارس الدمج، مقياس مهارات القرن الحادي والعشرين، ومواد تعليمية: البرنامج التدريبي القائم على المنهج الجديد 2.0 وأثره في تنمية بعض مهارات القرن الحادي والعشرين لمعلمي مدارس الدمج (إعداد الباحثة). وتوصل البحث إلى مجموعة من النتائج وهي: 1) توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطات رتب درجات معلمات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في القياس البعدي لمهارات القرن الحادي والعشرين ومجموعهما الكلي لصالح معلمات المجموعة التجريبية. 2) توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطات رتب درجات معلمات المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي لمهارات القرن الحادي والعشرين ومجموعهما الكلي لصالح القياس البعدي. (الملخص المنشور)

The research aimed to develop some of the twenty-first century skills for teachers of integration schools. The basic sample consisted of 26 female teachers. They were divided into two groups, one experimental with 14 female teachers and the other control, which consisted of 12 female teachers at the primary stage. They all has worked at Zahran Experimental School in the Smouha area, Alexandria Governorate. The research used the semi-experimental approach, with experimental design. The following tools were used: a checklist for identifying the twenty-first century skills of inclusion schools teachers, the twenty-first century skills scale, and educational materials represented in the training program based on the new curriculum 2.0 and its impact on developing some twenty-first century skills for teachers of integration schools (prepared by the researcher). The research ended by a set of results, namely: 1) There are statistically significant differences between the mean ranks of scores of teachers in the experimental group and the control group teachers in the post measure of the twenty-first century skills and their total score in favor of the experimental group’s teachers. 2) There are statistically significant differences between the mean ranks of scores of teachers in the experimental group in the pre and post measures of the twenty-first century skills and their total score in favor of the post measure. (Published abstract)