شبكة المعلومات العربية التربوية

يتناول البحث دراسة فاعلية استراتيجية التعلم الذاتي لمقرر المشكلات السلوكية للأطفال على اتجاهات طالبات قسم الطفولة بجامعة الأميرة نورة نحو التعلم الإلكتروني، بهدف معرفة أثر ممارسة أسلوب التعلم الذاتي لهذا المقرر على اتجاهات طالبات الجامعة نحو التعلم الإلكتروني الفردي والتعاوني، وتم التطبيق على عينة عشوائية قوامها (120) طالبة من طالبات المستوي الخامس بقسم الطفولة بكلية التربية، وتم تقسيم العينة إلى مجموعتين (المجموعة التجريبية التي قامت بتعلم مقرر المشكلات السلوكية للأطفال من خلال استخدام استراتيجية التعلم الذاتي باستخدام الحاسوب وعددهم (60) طالبة والمجموعة الضابطة التي لم تستخدم استراتيجية التعلم الذاتي في تعلم مقرر المشكلات السلوكية وعددهم (60) طالبة)، وتم استخدام المنهج التجريبي بما يتلاءم مع متغيرات البحث، وتم تطبيق اختبار اتجاهات الطالبات نحو التعلم الإلكتروني قبل وبعد إجراء التجربة من خلال القياس القبلي البعدي وتتضمن التجربة تدريس مقرر المشكلات السلوكية للأطفال من خلال استخدام استراتيجية التعلم الذاتي من قبل الطالبات باستخدام الحاسوب لمدة شهرين. وكشفت النتائج عن وجود تأثير فعال لاستخدام استراتيجية التعلم الذاتي لمقرر المشكلات السلوكية للأطفال على اتجاهات طالبات قسم الطفولة بجامعة الأميرة نورة نحو التعلم الإلكتروني من خلال تحليل التباين للقياس البعدي على الدرجة الكلية لمقياس اتجاهات الطالبات نحو التعلم الإلكتروني عند مستوى (0.01)، كما أسفرت النتائج عن وجود فروق دالة إحصائيا بين المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة لصالح المجموعة التجريبية على القياس البعدي لمقياس اتجاهات الطالبات نحو التعلم الإلكتروني، كما أسفرت النتائج عن وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسط درجات الطالبات على اختبار الاتجاه نحو التعلم الإلكتروني (الفردي في مقابل التعلم الإلكتروني التعاوني) لصالح التعلم الإلكتروني الفردي. (الملخص المنشور)

The research deals with the study of the effectiveness of the self- learning strategy for the behavioral problems course for children on the attitudes of the female students of the Childhood Department at Princess Norah University towards electronic learning with the aim of knowing the effect of practicing the self- learning method for this course on the attitudes of the university students towards individual and collaborative e- learning. The application was carried out on a random sample of (120) One of the fifth- level students in the Childhood Department of the College of Education. The sample was divided into two groups (the experimental group that learned the behavioral problems course for children through the use of the self- learning strategy using the computer and they were (60) students, and the control group that did not use the self- learning strategy in learning the behavioral problems course, which numbered (60) students). The experimental approach in line with the research variable. The test of students ’attitudes towards e learning was applied before and after conducting the experiment through pre- post measurement. The experiment includes teaching the behavioral problems course to children using a self- learning strategy by students using the computer for two months. The results revealed an effective effect of using the self- learning strategy for the behavioral problems course for children on the attitudes of female students of the Childhood Department at Princess Norah University towards e- learning by analyzing the variance of the dimensional measurement on the overall score of the scale of students ’attitudes towards e- learning at the level of (0,01). The results also resulted in the existence of statistically significant differences between the experimental group and the control group in favor of the experimental group on the post- measurement of the students ’attitudes towards e- learning scale, and the results also resulted in the presence of statistically significant differences between the average scores of the students on the test of the trend towards e- learning (individual versus e- learning) Collaborative in favor of individual e- learning. (Published abstract)