شبكة المعلومات العربية التربوية

يهدف البحث الحالي تنمية مهارة حل المشكلات لدى الأطفال ذوي صعوبات التعلم الموهوبين، من خلال برنامج قائم على استراتيجية طرح الأسئلة. والتعرف على مدى استمرارية فعالية البرنامج بعد انتهاء تطبيقه وخلال التقييم التتبعي. وتحقيقاً لهذا الهدف فقد تكونت عينة الدراسة من (10) أطفال من ذوي صعوبات التعلم الموهوبين في المستوى الثاني من مرحلة رياض الأطفال KG2 وتراوحت أعمارهم ما بين (5-6)، استخدمت الباحثة في الدراسة الحالية الأدوات التالية: اختبار المصفوفات المتتابعة الملونة لقياس الذكاء تأليف جون رافن (John Raven)، ومقياس قائمة صعوبات التعلم النمائية. إعداد عادل عبد الله (2006)، ومقياس الكشف عن الموهوبين في مرحلة ما قبل المدرسة. (برايد ترجمة سلفيا ريم (2013)، اختبار مهارة حل المشكلات المصور لأطفال الروضة. إعداد نهي الزيات (2017)، برنامج مهارات طرح الأسئلة لتنمية مهارة حل المشكلات. (إعداد الباحثة). وأسفرت النتائج عن: 1) وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات الأطفال ذوي صعوبات التعلم الموهوبين في القياسين القبلي والبعدي لتطبيق برنامج قائم على استراتيجية طرح الأسئلة على مقياس مهارة حل المشكلات في اتجاه القياس البعدي. 2) لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات الأطفال ذوي صعوبات التعلم الموهوبين في القياس البعدي والتتبعي على مقياس مهارة حل المشكلات. (الملخص المنشور)

The current research aims to develop problem- solving skills for gifted children with learning disabilities, through a program based on questioning strategy to identify the continuity of the program's effectiveness after its implementation and during the follow up evaluation. To achieve that aim, the study sample consisted of (10) gifted children with learning disabilities at the second level of kindergarten stage. Their ages varied between the ages of 5- 6 years old. In the current study, the researcher used the following tools: the Raven's Progressive Matrices scale, the Developmental Learning disabilities checklist (Prepared by Adel Abdullah: 2006), Preschool gifted children detection scale (Pride, translation of Sylvia Reem, 2013), The illustrated problem- solving skills test for kindergarten children (Prepared by Noha ELzayat, 2017), and a program based on questioning strategy to develop problem solving skills (prepared by the researcher). The results indicated that there are statistically recognized differences between the mean ranks of scores of gifted children with learning disabilities in the pre and post measure of the implementation of program based on questioning strategy to develop problem- solving skills on problem solving skills in favor of post measure. There are no statistically significant differences between the mean scores of gifted children with learning disabilities in post and follow up measures on problem- solving skill scale. (Published abstract)