Arab Educational Information Network

هدفت الدِّراسة إلى التعرف إلى آراء طلبة كلية الزراعة في الجامعة الأردنية نحو تطبيق استراتيجية التعلم المدمج واتجاهاتهم نحوه قبل تطبيق التعلم المدمج على المساق الجامعي وبعد تطبيقه على المساق، اتبعت الباحثة المنهج الوصفي المسحي، تكون مجتمع الدراسة من طلبة كلية الزراعة في قسم الإنتاج الحيواني والبالغ عددهم (245) طالباً وطالبة واختيروا بالطريقة القصدية، وبلغت عينة الدراسة من (50) طالباً وطالبة. أما أداة الدراسة فقد تمثلت بالاستبانة التي أعدتها الباحثة بالاعتماد على عدد من الأبحاث والدراسات التربوية ذات العلاقة، وضمت (33) فقرة بعد التأكد من صدقها وثباتها. طبقت الدراسة وأجريت المعالجات الإحصائية اللازمة التي أظهرت اتجاهاً إيجابياً لدى الطلبة نحو توظيف استراتيجية التعلم المدمج في تدريس المساقات الجامعية، وأظهرت نتائج الدراسة أيضاً أنه لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α≤0.05) في اتجاهات الطلبة نحو توظيف التعلم المدمح يعزى لمتغير النوع الاجتماعي. وكذلك أظهرت نتائج الدراسة بأن آراء الطلبة نحو تطبيق استراتيجية التعلم المدمج كانت إيجابية. وفي ضوء ما أسفرت عنه نتائج الدراسة، أوصت الدراسة على تأكيد أهمية التعلم المدمج وقابليته للتطبيق في العملية التعليمية كونه يجمع بين أكثر من أسلوب في التدريس، ويحقق متطلبات الموقف التعليمي. (الملخص المنشور)

The study aimed to identify the views of students of the Faculty of Agriculture at the University of Jordan towards the application of the blended learning strategy and their attitudes towards it. Before applying the blended learning to the university course and after applying it to the course, the researcher followed the descriptive survey approach. The study population consisted of (245) male and female students of the Faculty of Agriculture in the Department of Animal Production, and they were chosen in the intentional way; and the study sample consisted of (50) male and female students. As for the study tool, it was represented by the questionnaire prepared by the researcher, relying on a number of relevant educational studies, and it included (33) items after verifying their sincerity and reliability. The study was applied and the necessary statistical treatments were performed, which showed a positive trend among students towards employing the blended learning strategy in teaching university courses. The results of the study also showed that there was no statistically significant difference (a≤0.05) in students 'attitudes towards employing blended learning due to the gender variable. Also, the results of the study showed that students' opinions towards implementing the blended learning strategy were positive. In light of the results of the study, the study recommended the emphasis on the importance of blended learning and its applicability to the educational process as it combines more than one method in teaching and fulfills the requirements of the educational position. (Published abstract)