شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف إلى درجة الضغوط المهنية كدالة تنبؤية لأعراض الاضطرابات السيكوسوماتية لدى معلمات المرحلة المتوسطة في دولة الكويت والفروق في تلك الدرجة تبعاً لمتغيرات الدراسة (العمر، التخصص، الحالة الاجتماعية، سنوات الخبرة)، ولتحقيق أهداف الدراسة الحالية تم اتباع المنهج الوصفي بشقيه المسحي والتنبؤي لملائمته لطبيعة الدراسة، وتكونت عينة الدراسة من (466) معلمة للمرحلة المتوسطة في دولة الكويت، واللاتي تم اختيارهن بالطريقة العشوائية، وقد تم استخدام مقياس الضغوط المهنية ومقياس الأعراض السيكوسوماتية. وقد أشارت النتائج إلى أن درجة الضغوط المهنية لدى المعلمات كانت مرتفعة بمتوسط حسابي مقداره (3.50)، وأن درجة الأعراض السيكوسوماتية كانت منخفضة بمتوسط حسابي مقداره (1.71)، كذلك أظهرت الدراسة إمكانية التنبؤ بالأعراض السكوسوماتية من خلال الاعتماد على درجات الضغوط المهنية لدى المعلمات بدرجة متوسطة، كما أشارت النتائج إلى عدم وجود فروق في درجة الضغوط المهنية وأعراض الاضطرابات السيكوسوماتية لدى المعلمات تبعاً لمتغيرات الدراسة (العمر، التخصص، الحالة الاجتماعية، سنوات الخبرة). وفي ضوء نتائج الدراسة توصي الباحثة بالحاجة للعمل على تكثيف مزيد من الجهود بهدف تزويد المعلمات بالثقافة المعرفية وتدريبهن على اكتساب المهارات المناسبة للتعامل مع الضغوط المهنية والتخفيف من آثارها المحتملة والتغلب عليها. (الملخص المنشور)

The present study aimed to identify the degree of professional pressures as a predictive index of the symptoms of psychosomatic disorders among middle school teachers in the State of Kuwait. Additionally, the study aimed to differences in that degree according to some demographical variables (age, specialization, marital status and years of experience). Sample consisted of (466) middle teachers was selected randomly. Professional pressures and psychosomatic symptoms scales used to collect data form respondents. The results indicated that the degree of professional pressures among the teachers was high with a mean of (3.50). While showed that the degree of psychosomatic symptoms was very low with a mean of (1.71). The study also showed the possibility of predicting psychosomatic symptoms moderately by relying on the degrees of professional pressures of the teachers. However, the results indicated that there were no differences in the degree of professional pressures and psychosomatic symptoms in the female teachers’ means according to the study variables (age, specialization, marital status, and years of teaching experience). Researcher recommended the need for more efforts toward providing teachers with knowledge and train them to acquire skills to deal and minimize job pressures' affect and overcome them. (Published abstract)