شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث إلى تقديم برنامج مقترح لتطوير المحتوى اللغوي (المعارف، والمهارات "الاستماع-التحدث–القراءة-الكتابة"، وقواعد السلوك) بمنهج رياض الأطفال في مصر في ضوء أهداف التنمية المستدامة ومظاهر التقدم العلمي في عصر الثورة الصناعية الرابعة "الذكاء الاصطناعي والكشف عن فاعليته في تنمية بعض المفاهيم اللغوية (معارف، ومهارات وقواعد السلوك اللغوية) لدى طفل الروضة. تم تطبيق البحث على عدد (70) طفلا من أطفال روضة مدرسة النيل بمدينة 6 أكتوبر، مقسمين إلى مجموعتين تجريبية (35)، وضابطة (35) طفلاً. طبقت الباحثة البرنامج المقترح لتطوير المحتوى اللغوي بمنهج رياض الأطفال في ضوء أهداف التنمية المستدامة، ومظاهر التقدم العلمي في عصر الثورة الصناعية الرابعة (إعداد الباحثة)، واستخدمت الأدوات التالية "اختبار المحتوى اللغوي المصور لطفل الروضة. وبطاقة ملاحظة المحتوى اللغوي للطفل (إعداد الباحثة). تم استخدام المنهج الوصفي والمنهج شبه التجريبي لمناسبتهما لموضوع البحث، وأسفرت النتائج عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات الأطفال في المجموعتين التجريبية والضابطة على اختبار المحتوى اللغوي المصور للطفل، وبطاقات ملاحظة مهارات الطفل اللغوية لصالح أطفال المجموعة التجريبية بعد تطبيق البرنامج مما يدل على فاعلية البرنامج، وأختتم البحث بالعديد من التوصيات لواضعي المناهج والأطراف المعنية بالروضة ومقترحات لأبحاث مستقبلية. (الملخص المنشور)

This paper aimed at providing a suggested program to develop the linguistic content (knowledge, skills "listening, speaking, reading and writing", and behavior rules) of kindergarten curriculum in Egypt in lights of the sustained development goals and aspects of scientific program in era of the fourth industrial revolution "artificial intelligence" and identifying its effectiveness in developing some linguistic concepts for kindergarten children. A sampled of (70) kindergarten children at Nile School, 6th October was divided into two groups; controlled group (35), and experimental group (35). The researcher applied the proposed program to develop the linguistic content of kindergarten curriculum in lights of sustained development goals and aspects of scientific progress in the era of 4th industrial revolution (designed by the researcher), and used a pictured linguistic content test for kindergarten children and linguistic content observation card for kindergarten children (prepared by the researcher). Both descriptive and quasi experimental designs were used for their appropriateness to the experiment. Results showed statistical significant differences among means scores of children of both experimental and control groups over the picture linguistic content test and linguistic skills observation card favoring the experimental group after applying the program. This indicated the effectiveness of the program. The research ended with some recommendations for curriculum designers and stakeholders of kindergarten stage and some suggestions for further research. (Published abstract)