شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة لتقويم كتاب الرياضيات للصف الأول ثانوي بالسودان، من خلال معرفة مدى اختلاف مستوى تحصيل الطلاب باختلاف كتاب الرياضيات القديم والجديد، واستطلاع آراء الطلاب والمعلمين حول محتوى المنهج وفق المحاور الآتية: محتوى المنهج، شكل الكتاب وإخراجه، طريقة التدريس، الأنشطة التعليمية في الكتاب، والتقويم، ثم أسئلة عامة حول محتوى المنهج. وقد تمّ استخدام استبانة كأداة للدراسة مخصصة لطلاب الصف الأول الثانوي بولاية الخرطوم والثانية لمعلمي ومعلمات مادة الرياضيات بالمرحلة الثانوية وتحليل محتوى المنهج. وقد أسفرت الدراسة عن عدة نتائج أهمها: 1) وجود فروقات ذات دلالة إحصائية بين آراء الطلاب حول محتوى كتاب الرياضيات الجديد باختلاف المحاور السابقة، لصالح شكل الكتاب وإخراجه، طريقة التدريس، طرق التقويم، محتوى المنهج وأخيرا الأنشطة التعليمية. 2) وجود فروقات بين آراء معلمي ومشرفي الرياضيات باختلاف المحاور السابقة لصالح الأنشطة التعليمية، طرق التقويم، شكل الكتاب وإخراجه، طرق التدريس، محتوى منهج الرياضيات. 3) الأنشطة التعليمية المصاحبة لكتاب الرياضيات غير مرضية لغالبية المستجيبين من الطلاب والمعلمين والمشرفين. 4) وجود رضا وارتياح من غالبية المستجيبين عن محتوى النهج، شكل الكتاب وإخراجه، طرق التدريس والتقويم. (الملخص المنشور بتصرف)