شبكة المعلومات العربية التربوية

إن الاتجاهات التربوية الحديثة تنادي بضرورة تنمية الثقافة العلمية البيولوجية لدى الطفل منذ سنواته الأولى، ولاسيما الطفل ذي النشاط المفرط، الذي يحتاج إلى خبرات عملية شيقة تعتمد على نشاطه الذاتي والعمل الجماعي، تجذب انتباهه، وتنمي مهارات التفكير لديه، وتدفعه إلى التعاون والاندماج مع زملائه، ويمكن أن يتحقق ذلك من خلال استخدام استرتيجية الإستقصاء التعاوني، ويهدف البحث إلى الكشف عن فعالية استراتيجية الإستقصاء التعاوني فى تنمية الثقافة العلمية البيولوجية لدى طفل الروضة ذي النشاط المفرط، وتنمية سلوكيات التعاون لديه. واشتملت عينة البحث على مجموعة تجريبية واحدة، مكونة من 20 طفل من أطفال الروضة ذوي نشاط مفرط، وقد طبق مقياس (ن- ز) للتعرف على النشاط الزائد لعبد العزيز الشخص (1984) لتحديد عينة البحث، وطبق اختبار الثقافة العلمية البيولوجية، وبطاقة ملاحظة سلوكيات التعاون (قبلي/ بعدي)، وبرنامج الأنشطة العلمية البيولوجية الخاصة بنمو النبات، باستخدام استراتيجية الاستقصاء التعاوني، من إعداد الباحثة، وتم تحليل البيانات باستخدام اختبار t. Test، وأوضحت النتائج تحسن أداء الأطفال على اختبار الثقافة العلمية البيولوجية، وتحسن أداءه على بطاقة ملاحظة سلوكيات التعاون، وذلك في التطبيق البعدى، ويوصي البحث الحالي باستخدام استراتيجية الإستقصاء التعاوني في تعلم طفل الروضة ذي النشاط المفرط في مجالات أخرى. (الملخص المنشور)

The modern educational trends call for the need to develop the biological scientific literacy of the child from the earliest years, especially the child with hyperactivity, who needs interesting practical experiences based on his self- activity and teamwork, attracts his attention, and develop his thinking skills, and prompt him to cooperate and integration with his colleagues, This can be achieved through the use of the cooperative investigation strategy. The aim of the research is to reveal the effectiveness of the cooperative investigation strategy in developing the biological science literacy, and Cooperation behaviors for the hyperactive kindergarten child. The research sample included one experimental group, consisting of 20 kindergarten children with hyperactivity. The N- Z scale was applied to identify the hyperactivity according to Abdul Aziz Al- Shakhs (1984) to determine the sample of the research, and applied the biological scientific literacy test, and cooperation behaviors observation card (pre/post). The program of biological scientific activities on plant growth, using the cooperative investigation strategy, was prepared by the researcher, and the data were analyzed using the t- test. The results showed that the performance of children on the biological scientific literacy test, and on the cooperation behaviors observation card, improved in the post application. Current research recommends the use of a cooperative investigation strategy in learning hyperactive kindergarten children in other areas. (Published abstract)